教育國際化背景下大學生傳播中華文化的意識與對策

孔藝霏+孟慶波

摘 要： 中華文化是中華民族智慧的結晶。教育國際化背景下，大學生的中華文化傳播意識應該進一步強化。在了解大學生傳播中華文化的意識現狀的基礎上，本文旨在調查高校學生傳播中華文化意識的具體情況，并就相關的問題提出建議及解決的方法。

關鍵詞： 中華文化傳播 意識現狀 解決對策

習近平總書記在講話中提出：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。沒有文明的繼承和發展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現。”

目前各高校間競爭激烈，國際化辦學的程度是衡量學校競爭力的一個重要指標。國際化不是西方化，一是要加強中外文化交流，學習世界上的優秀文化，形成中華文化的新特點；二是將中國傳統文化傳播出去，打造中國文化的世界影響力。當代大學生作為中國傳統文化的繼承者，所肩負的歷史使命任重而道遠。因此，大學生對中國傳統文化的了解、傳承是關于中華民族興衰的大事。

對此，我們針對中國礦業大學大學生的傳播中華文化意識現狀進行調查并對相關問題提出對策分析。

一、研究方法

研究采取發放問卷和面談結合的方式。

調查對象為中國礦業大學的2014級-2017級本科生和國際學院的留學生。分別設計了對中國礦業大學本科生問卷和留學生問卷兩類。本科生投放了1500份問卷，有效答卷回收1368份，回收率為91%；留學生投放了500份問卷，有效答卷回收432，回收率86%。同時，我們也在線上進行了問卷調查，共計回收問卷1434份，有效問卷1398份，回收率97%。

對學生的調查覆蓋全校各個院系、各個年級。為了更深入地了解大學生傳播中華文化意識現狀，我們對中國礦業大學30名本科生和10名留學生進行了采訪。

調查問卷主要涉及大學生專業、地域、獲取中華文化渠道與傳播中華文化意識現象等。對本科生和留學生的訪問就這些問題進行深入的探討，發現并總結其中的有效信息。從回收的樣本看有一定的代表性，可供參考分析。

二、本科生調查的主要結果及分析討論

我們對30名本科生進行了深入訪談，其中男生為20人，女生為10人，理科、工科、文科學生各10人，來自南方、北方、中西部地區的學生各10人。

1.理科、工科、文科學生的差異化分析

根據問卷調查結果顯示，理科、工科、文科學生具有中華文化傳播意識百分比分別為55%、48%、83%。根據訪談了解，大部分理工類學生對中華文化不甚了解且興趣不濃，國內大部分院校針對理工科專業學生并不要求必修中國傳統文化類似課程。與理科學生相比，工科學生更注重應用實踐類學習，具備的傳播中華文化意識更應強化。

2.南方、北方、東方、西方傳播中華文化意識的差異化分析

由調查問卷結果顯示，南方、北方、中西部學生的中華文化傳播意識百分比分別為91%、89%、86%。根據采訪了解到，南方城市對外交流較頻繁，學生傳播中華的意識較為先進，中西部地區較為落后，少數民族居多，對中華文化了解的水平參差不齊。總體來說，各地區的差異并不大，而且如果經過學校的系統教育，以及參加有關中華文化傳播的各項活動，就可彌補由于地域所帶來的不足。

3.有關本科生對中華文化知識了解程度的具體分析

由調查問卷結果顯示，學生對中華文化知識了解程度比重為15%學生表示非常了解，83%學生表示一般了解，有2%的學生不了解。據訪談得知，不了解的學生大多為少數民族。有的學生表示，中華文化博大精深，并不敢稱自己非常了解。由此可見，學校應對學生的中華文化知識加深培養，不能流于表面。

三、留學生調查的主要結果及分析討論

1.有關留學生對中國傳統文化知識了解程度的具體分析

由調查問卷結果顯示，2%的留學生表示非常了解，61%的留學生表示一般了解，有37%的留學生不了解。根據訪談得知，大部分外國人受意識形態等因素影響對中國有些偏見，對中華文化也不是十分了解。這就需要我國大學生承此重任，力所能及地推動我國文化“走出去”，消除外國對中國無緣由的偏見。

2.有關留學生了解文化傳播渠道的具體分析

根據調查問卷結果顯示，有3%的留學生通過地面宣傳了解中華文化，有21%的留學生通過網絡了解，有27%的留學生通過電視節目了解，通過講座或課程了解的留學生有50%，選擇通過其他方式的留學生占2%。據訪談得知，留學生在留學期間，與中國學生有著深入的文化交流。留學生主要通過課程了解中華文化但是他們參加講座次數并不多。

四、建議

1.我國高校應采取的對策分析

（1）在“國際文化節”的基礎上設立“中華文化傳播日”。

據了解，有留學生的高校基本都舉辦“國際文化節”，所以各高校可在此基礎上設立“中華文化傳播日”。在這樣的氛圍下，大學生與來華友人通過互相交流學習彼此文化并傳播中華文化。

（2）利用講座、交流會的形式傳播中華文化。

學校可以結合本科生稀缺的中華文化、通俗易懂的語言開設系列講座。以海報及線上兩種宣傳方式，并使用中英雙語宣傳內容。并針對理工科學生開設相關講座。

（3）開展多種文化交流項目，讓中華文化“走出去”。

目前，各高校的交流項目以學習交流為主，但由于專業或知識領域的限制，并不能真實準確地弘揚中華文化。為此，學校可與外國高校合作專門開展文化交流項目。這樣在文化交流中，可以準確、系統、生動地向外國學生介紹中華文化。

2.教師應采取的對策分析

教師在上課中注重對學生文化意識的培養，利用專業的相關知識與中華文化相結合，具體來說，部分學科的發展歷史，其源頭在中國古代已經出現，對從古至今學科的演變情況進行介紹或解讀。中國古代發展滯后的，如今新興的專業可以對中國學習他國先進經驗的歷史情況進行介紹。同時也可以邀請更多的專業教師開設面向全校的中國傳統文化課程。

3.學生應采取的對策分析

大學生作為傳播中華文化的主體更應主動汲取中華文化知識，增強中華文化傳播意識。可以組建傳統文化傳播社團，一是直接向外國人傳授中國傳統文化，二是社團組織面向全校的文化公益活動。三是組織社員專門向留學生介紹宣傳社團，加入到學生組織的各個社團中。而且學生可以自主通過網絡，通過影音多媒體等方式向外國友人傳播中華文化。

五、結語

兩千多年前，中國偉大的思想家、教育家孔子曾說：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”與此同時，這位在中國被尊為萬世師表的布衣圣人，又身體力行地周游列國，以宣揚和傳播自己的思想學說。

今天，在新的時代背景下，黨中央已經制定了中國文化“走出去”戰略，中國傳統文化的對外傳播可以樹立和維護良好的中國形象，順利搭建具有中華文明背景、加強中國文化話語權力的國際交流平臺，與世界各國增進共識，協同發展。

大學，作為文化交流的重要舞臺。大學生，作為文化交流的重要使者。在這一歷史背景下，向世界傳播中國傳統文化成為每位大學生義不容辭的責任。因此，大學生對中國傳統文化的了解、傳承是關乎中華民族興衰的大事。

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本文受中國礦業大學“大學生創新訓練計劃”（20170445）項目資助。endprint