小學數學計算教學中的問題與對策

楊春玲

【摘要】數學是學生在小學階段學習的一門關鍵學科，而在小學數學教學中最主要的就是強化學生的計算能力，這是學生今后數學學習的基礎，同時也有助于學生思維智力的開發，但是很顯然在現下的小學數學計算教學中還存在著一定的問題，對此在本文中筆者將結合小學數學計算教學中具體問題提出以下解決策略.

【關鍵詞】小學數學；計算教學；問題；對策

在最新推行的小數數學教學標準中，將數學運算作為學生必備的應用技能之一，由此可以看出，在進行小數數學教學時，培養學生的計算能力已經成為教學中的主要任務，這也是學生打好數學學習基礎的關鍵，但是現下的小學數學計算教學卻陷入了一種“忽左忽右”的怪圈，課改前與課改后都存在一定的問題，因此，必須要對這些問題予以解決.

一、小學數學計算教學中的問題

計算是學生學習數學的基礎，因此，在進行小學數學教學時，培養學生計算能力就顯得至為重要，但是很明顯在現下的小學數學教學中還存在一定的問題，具體而言，主要表現在以下三個方面，首先是教學目標不明確，在教學過程中明確教學目標，是教師教學最本質的一個要求，只有明確教學目標，才能為學生進行更有針對性的教學，但是縱觀現下的小數數學計算教學，很多教師為了“教”而“教”，導致教學過程中教師中心化，只注重認知領域的教學目標，卻忘記了教學過程中情感價值方面的教學目標，這對學生的計算能力培養造成了很多不利的影響[1].其次是教學方法不得當，這種方法的不得當主要表現在教學模式上，很多教師研究“教”但是卻沒有研究“學”，使得數學計算教學中的邏輯思維變得人為外化，學生的學習處于一種被動狀態，這對學生的計算能力發展造成了很多不利的影響，最后是教學內容死板、單一，在教學過程中以單一數字計算以及題海戰術為主，在此種情況下，學生只會感到計算學習的枯燥與乏味，這影響了學生的創造力，為小數數學計算教學帶來了很多不良的影響.

二、解決小學數學計算教學中問題的對策

（一）更新教育觀念，明確教育目標

教學觀念就是一種思想意識，但是卻直接影響著教師的教學行為，在進行小學數學計算教學時，教師能夠與時俱進的轉變自身的教育觀念，明確教學目標，無疑是有利于推動小學數學計算教學發展的.具體而言，筆者認為應該從以下兩個方面做起，首先教師要明確在現代教育觀之中，是先教書后育人，教書與育人應該以育人為先，為此教師就應該轉變以往只注重認知領域的教學目標，在教學過程中注重學生情感價值方面的教學目標培養，從學生的學習情感以及學習興趣入手，這樣才能從本質上調動學生計算學習熱情，讓學生的計算能力得到提升[2].其次是在進行小數數學計算教學時，要強化基礎知識技能培養目標，且俗話說授人以魚不如授人以漁，尤其是對于計算教學，學生只有掌握了計算學習方法，才能又快又準，因此，在今后的教學中教師應該轉變以往知識輸出的教學目標，注重學生學習方法以及學習習慣方面的培養.

（二）改善教學方法，發展學生思維

在進行小學數學計算教學時，教學方法對于教學效果具有直接的影響，因此，在教學過程中，教師能夠不斷地對教學方法進行改進，無疑是有助于學生智力思維發展的，并且有助于學生計算能力的提升，為此在本文中筆者為大家推薦以下兩種教學方法[3].首先是操作教學法，操作教學法采用的是一種數形結合的方式，在動手動腦結合的過程中，促進學生思考，在這里筆者舉這樣的一個例子，如，在計算32+5=？這個問題時，教師可以利用塑料棒為學具，讓學生通過數塑料棒的方式去進行計算，這教學方法雖然看著比較煩瑣，但是長久以往學生會形成一種數形結合意識，利用自身的想象思維，轉化為邏輯思維，從而實現能力的提升.其次是合作學習法，合作學習法作為一種強化學生主體地位的教學方法，在教學改革不斷推行的過程中備受推崇，在教學過程中教師可以為學生提出一些比較難的計算問題，或者結合計算方法去提出問題，然后讓學生以小組的形式，共同去進行解決，這樣學生就可以在互相交流、取長補短的過程中，實現計算能力與方法上的提升.

（三）優化教學內容，創造學習條件

在傳統的小學數學計算教學過程中，計算內容的選擇往往是湊整百、整千開始，并通過出示例題、讀題分析、結果計算的方式去進行教學，內容單一套路，學生只是一味地被教師帶著走，沒有屬于自己的思考，這對學生的計算能力提升是有很多不利影響的，而在小學數學計算教學中，教學知識內容必須要喚起學生頭腦中的知識系統，這樣的教學內容可以為學生的計算學習創造更加便利的條件.例如，在進行200-108-42的計算時，教師可以將這個問題，轉化為學生買衣服的情境，通過這樣的聯想，學生就可以跳出思維定式，明確計算是可以不按照正常計算順序進行的，這樣的教學內容轉化，不但有助于學生學習興趣的激發，同時也有助于學生計算能力的提升.

三、總 結

現下的小學數學計算教學中，還存在著一定的問題，這對學生的計算能力提升造成了很大的影響，因此，教師必須要對這個問題予以重視，不斷對教學思想以及教學方法進行革新，從而使計算教學煥然一新.

【參考文獻】

[1]孫學義.當前小學數學課堂教學存在的問題與對策[J].現代閱讀（教育版），2015（22）：239.

[2]陳俊平.小學數學教學中存在的突出問題及主要對策[J].現代閱讀（教育版），2015（21）：38.

[3]余夕凱，劉娟娟.小學數學計算教學中的熱點問題與思考[J].南京曉莊學院學報，2015（1）：55-58.