評價理念在英語閱讀考試中的應用

賈先偉

內容摘要：評價理論自提出以來一直受到國內外學者的廣泛關注，其研究范圍從探究理論本身的研究擴展到語篇分析、教學、翻譯等方面的研究。本文正是基于評價理論的語篇分析功能，結合國內的應試教育，通過解讀英語語篇主題思想、發掘作者態度的方法來指導英語考試中的閱讀。本文分別對閱讀中的詞匯、段落主題句等的評價意義進行了分析。研究結果表明，評價意義的語篇功能可以幫助學生快速、準確地解答與語篇主旨、作者態度相關的題目。

關鍵詞：評價理論 英語閱讀 主旨 態度

1.評價理論與閱讀理解

1.1評價理論

評價理論是由馬丁教授于2000年提出的，它是對系統功能語言學人際意義研究的發展。主要研究語篇中作者如何表達主觀態度，這種態度包括作者對所講內容的態度，也包括對于潛在讀者的態度[1]。系統功能語言學從功能上來說可以分為概念功能、人際功能和語篇功能。Martin&Rose（2003）指出，我們采用評價資源來告訴讀者或聽眾我們對事物和他人的感受或想法，從而構建社會關系。任何話語都包含評價，或顯性或隱性，對語篇閱讀中人際意義的分析，評價詞匯也是重要因素。Martin把評價理論定義為：評價理論是關于評價的，即語篇中所協商的各種態度、所涉及到的情感的強度以及表明價值和聯盟讀者的各種方式。評價理論將語篇中的評價性資源按照語義分為三大子系統：態度、介入和級差。

（1）態度子系統

態度是指說話者或文本的作者通過參照情感反應或特定文化決定的價值體系對參與者或過程做出的帶有主體間性的評價[2].態度子系統可再細分為情感、鑒賞和判斷，其態度意義有積極和消極之分。……