小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課件的設(shè)計(jì)要把握好五個(gè)度

陳德奎

摘 要： 文章闡述在課程改革中，結(jié)合在多媒體為教學(xué)輔助手段，以及 “互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)課堂的廣泛應(yīng)用的新時(shí)期，教師在多媒體課件應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要對(duì)多媒體課件的構(gòu)思要有下個(gè)綜合全面的認(rèn)識(shí)，走出課件設(shè)計(jì)和制作理念的誤區(qū)，順應(yīng)課程改革，提升課堂教育教學(xué)良好效果。

關(guān)鍵詞：課程改革 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀 多媒體 設(shè)計(jì)

社會(huì)進(jìn)步，時(shí)代發(fā)展，特別在黨的“十八大”以來(lái)，我國(guó)在教育方面已全面實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人為教育總目標(biāo)。當(dāng)前，多媒體作為教輔工具，讓教學(xué)更加形象化和趣味化。學(xué)生只有喜歡上這一門學(xué)科，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才能形成從知識(shí)到技能，再到品質(zhì)的良好過(guò)渡。但是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要對(duì)多媒體課件的構(gòu)思有綜合全面的認(rèn)識(shí)，走出課件設(shè)計(jì)和制作的誤區(qū)，從而更合理有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)效果。[1]

一、多媒體設(shè)計(jì)應(yīng)把握好德育教育的高度

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以德育為首。最新《小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版程標(biāo)準(zhǔn)》要求：九年制義務(wù)教育語(yǔ)文課程更應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，弘揚(yáng)民族精神，發(fā)揮積極的作用。”語(yǔ)文不僅是我國(guó)人類燦爛文化的歷史積累和結(jié)晶，也是人類通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行思想交流的工具，是工具性、人文性和思想性的統(tǒng)一的一門學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。……