對外漢語教學中中國文化教學的幾個問題

劉瀚超

內容摘要：在對外漢語的教學實踐過程中充分引入中國文化知識內容的教學工作，并且扎實確保對外漢語教學工作實現對中國傳統文化基礎發展演進規律的充分尊重，是保障和支持實際組織開展的對外漢語教學實踐工作順利獲取到最佳預期效果的重要前提條件，文章針對對外漢語教學中中國文化教學論題，擇取兩個具體方面展開了簡要的分析論述。

關鍵詞：對外漢語教學 中國文化教學 問題 研究分析

在中國大陸地區對外漢語教學事業領域，關于中國文化教學的相關問題長期以來都是我國學者重點關注和討論的基本問題，由于中國文化教學與對外漢語教學工作的具體化組織實施過程，本身具備著表征鮮明的不可分割特征，因而切實針對對外漢語教學過程中涉及的中國文化教學問題展開系統化的分析論述，對于確保對外漢語相關教學工作順利獲取到最佳預期效果具有重要意義。文章將會圍繞對外漢語教學中中國文化教學展開簡要闡釋。

一、中國文化教學過程中的交際文化問題概述

從具體化的學理內涵角度展開分析，盡管交際文化與中國傳統文化在基礎形態特征層面存在著表現顯著的相互背離特征，但是在中國當代社會環境的發展演進速率不斷加快的歷史實踐條件之下，漢語語言形態實際面對的存在和發展背景環境，在現有的歷史階段正在真切經歷著翻天覆地的發展和轉變，其本身在多個具體方面均展現出了與國際社會生存發展環境之間的充分且深入的接軌和契合特征，因而從這一角度展開分析，切實針對對外漢語學科教學實踐過程中遭遇和涉及的“交際文化”元素展開全面系統的研究分析，本身具備著穩定且充足的實踐必然性。

中國是一個具備綿延五千余年悠久傳統文化的古老國家，因而在重宗法、重道德和重傳承等基礎性文化精神品格的直接影響干預條件下，我國現代民眾的基礎性民族性格特質不僅深刻地植根于社會生活實踐體驗活動的具體化組織實施過程之中，同時也在我國民眾的現代化交際語言表達實踐活動過程中獲取了充分展現。由于中國人的語言表達行為習慣本身與中國傳統文化形態的歷史性發展傳承演進路徑之間具備著表現鮮明的直接相關性，因而在對外漢語實踐過程中引入開展且積極強化針對中國文化知識內容的教學工作，本身具備著表現程度充分且鮮明的必須性。

從具體化的學理內涵角度展開具體分析，交際文化的生成過程在充分關注和彰顯中國傳統文化的基本特征和歷史底蘊的前在條件之上，重點關注和彰顯了現代漢語表達模式在改善提升語言工具使用者基礎交際能力建設發展水平層面的重要意義，因而在充分遵循現代漢語表達工具本身具備的基礎性發展演化規律基礎上，針對對外漢語學習者的應用性交際實踐能力展開培養優化，在充分改善對外漢語學習者綜合性語言知識應用能力方面，具備較為充分的實用性和合理性表現特征。

二、中國文化教育與對外漢語教學的基本特征

回顧過去若干年間的歷史發展過程，我國現代對外漢語教育工作者往往傾向于重點關注對外漢語教學工作在具體化組織開展過程中所具備的趣味性，直觀性，以及生動性等基本特點，因而在客觀上誘導我國現有的對外漢語教育工作者，在實際組織開展的針對中國文化知識內容的教學實踐過程中，往往也傾向于為學生提供和呈現具備充分直觀性和生動性特征的教學內容要素，因而在實際開展的教學工作過程中展現出了一系列表征鮮明的專有化特點。

中國傳統文化是一種經歷了五千余年歷史性發展演進過程的文化形態，因而中國傳統文化本身具備著表征鮮明且充分的歷史流變性和復雜性。從實際具備的外在表現形態角度展開分析，中國傳統文化本身具備著表現鮮明且充分的外在表現形態多樣，且思想本質系統深刻等基本特點，因而在對外漢語學科教學實踐過程中單純針對中國傳統文化體系中的多樣化外在表現特征展開教學介紹，無疑不利于對外漢語學習者實現對中國文化基本精髓的全面充分認識。從這一角度展開分析，我國對外漢語教育者想要在中國文化教學過程中順利獲取到最佳效果，應當關注對中國文化精髓的系統化和充分化的提煉和呈現，繼而確保實際開展的教學過程順利獲取到最佳預期效果。

三.結束語：

針對對外漢語教學中中國文化教學論題，本文具體擇取中國文化教學過程中的交際文化問題概述，以及中國文化教育與對外漢語教學的基本特征。兩個方面展開了簡要的分析論述，旨意為相關領域的基礎研究人員構筑和提供經驗性參考借鑒支持條件。

（作者單位：長春大學旅游學院）endprint