信息技術，助力六年級圖形與幾何的整理復習

惠麗霞

【摘要】21世紀是信息技術時代，小學數學課堂引入信息技術元素，是時代發展的必然趨勢.本文分別從三個方面探析了信息技術應用于小學數學圖形與幾何教學的策略：一、創設問題情境，激發學習興趣；二、突破教學難點，形象直觀演繹；三、優化練習設計，增強復習效果.

【關鍵詞】小學數學；人教版；六年級；圖形幾何

圖形與幾何是六年級數學人教版下冊第六單元第二節內容，由于本單元知識具有較強的整理與復習特點，因此，為小學生開展數學學習活動造成一定障礙.教學實踐證明，借助信息技術教學可以很好解決這一弊端.接下來，本人結合自身教學經驗，就信息技術助力小學數學圖形與幾何的具體途徑進行探討.

一、創設問題情境，激發學習興趣

《數學課程標準》課程基本理念一節指出：“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響.數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，使學生樂意并有更多的精力投入到數學活動中去.”信息技術具有強大的聲、光、形、色功能，有助于調動學生多感官體驗，從而激發興趣.教師應當利用信息技術輔導教學，創設生動有趣的問題情境，引發學習動機.

圖形的認識與測量一節復習過程中，本人利用多媒體課件出示了小明的房間動畫短片，請學生觀察，小明的房間里面有哪些圖形，哪些是平面圖形，哪些是立體圖形，比一比，誰找的最多最快，并思考如何給這些圖形進行分類？學生紛紛集中注意力，認真尋找起來.有人指出桌子的面是長方形的，有人指出文具盒是長方體，有人指出筆筒是圓柱……課堂氣氛尤為活躍，教學活動有條不紊地進行著.

通過這種方式，學生親身體會知識發生發展的歷程，加深對本堂課所復習內容的印象，同時提高了歸納總結的能力，學習成就感顯著提高，學習興趣的激發和教學質量的提高自然不在話下.

二、突破教學難點，形象直觀演繹

信息技術輔導教學有助于突破教學難點，增強教學效果.圖形與幾何一節的復習極為考驗邏輯思維能力和抽象思維能力，一些平時空間想象能力較弱的學生總是不得其法.得益于信息技術教學設備形象具體、動靜結合的特點，抽象的數學知識變得形象直觀，這樣學生就可以一目了然.

教材中有這樣一道小題“在方格紙上分別畫出從不同方向看到左邊立體圖形的形狀圖”講解過程中，一些學生想象不出該立體圖形從正面、左面和上面看到的形狀圖.本人利用電子白板設備的投影功能，將幾個正方體教具擺成如圖形狀，然后一一呈現出正視圖、側視圖和俯視圖，形象直觀演繹了不同方向看到的立體圖形，學生馬上畫出了相關形狀圖.隨后，本人帶領學生回顧了正視圖、側視圖和俯視圖知識，學生認真聽課，從完成的練習來看，取得了不錯的教學效果.

傳統的數學課堂由于教學環境和教學條件所限，只能采用“粉筆+黑板”式的教學手段，這種單一教學模式限制了學生空間想象能力，制約了教學質量的進一步提高.在國家教育部門和政府的大力支持下，信息技術已經走入課堂，對教學手段和教學方式產生了不容忽視的影響.教師應當巧妙借助于信息技術教學優勢，突破幾何與圖形教學難點，全面增強教學品質.

三、優化練習設計，增強復習效果

練習是數學不可分割的一部分，通過練習，學生進一步鞏固課堂所學，提高解題技巧，這樣解決生活中的數學問題時才能更加游刃有余.幾何與圖形是六年級整理與復習一節教學內容，本節全面回顧了整個小學階段的圖形與幾何知識，包括圖形的測量與認識、圖形的運動、圖形與位置三個模塊的內容，涉及知識點較多，內容比較復雜.如果教師一一在黑板上出示相關練習，那樣不僅浪費課堂時間，同時也不利于體現知識點之間的相互滲透.為了優化練習設計，教師應當借助信息技術全面展現圖形與幾何知識之間的聯系，從而增強復習效果.

本節練習設計時，本人再次出示了課堂導入階段創設的“小明的房間”這一問題情境，因為復習已經進入鞏固階段，因此，這一問題情境發揮的不再是激發學習興趣的簡單作用，除了吸引學生注意之外，本人接連在課件上出示問題.首先提問：小明的房間有哪些圖形？學生馬上指出，有長方形、長方體，有正方形、正方體，有三角形、梯形等，學生指出哪種圖形，光標就定位到相應位置，出示問題：這是哪一類圖形？已知相應數量關系，周長是多少？面積是多少？表面積是多少？體積是多少？表面積公式如何推導？體積公式如何推導？這些問題帶有搶答性質，學生紛紛動筆計算起來.通過一段簡短的動畫，衍生出如此之多問題，練習質量大大提高.

信息技術具有化靜為動、化抽象為直觀、化復雜為簡單的強大功能，六年級整理與復習“圖形與幾何”教學巧妙引趣信息技術，有助于激發學生學習興趣，突破教學難點，增強練習效果，促進教學品質的全面升華.未來的小學數學課堂一定是信息技術與教學深度融合的課堂.作為一名新時代的小學數學教師，我們應當提高信息技術應用于數學教育的認識，努力提高自身信息技術素養，促使信息技術更好地發揮教學正能量.

【參考文獻】

[1]教育部.全日制義務教育數學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012.