現(xiàn)階段提升西藏農(nóng)牧區(qū)初中語文水平的方法

邊巴扎西

摘要：在新課改背景下，各個地區(qū)的教育教學模式逐漸發(fā)生改變。但是受當?shù)氐貐^(qū)差異和地區(qū)文化的影響，西藏特別是西藏農(nóng)牧區(qū)等偏遠地區(qū)的教學改革取得顯著成效，但和東部教學依然存在很大差距。初中語文教學是西藏農(nóng)牧區(qū)教學差距的主要表現(xiàn)之一，當?shù)氐娘L土文化和教育程度為初中語文教學帶來一定的困難，本文主要以人教版語文為例，分析了西藏農(nóng)牧區(qū)初中語文教學策略，希望能夠幫助更多的學生用更加輕松的方法，更積極的心態(tài)學習初中水文，提高語文水平。

關鍵詞：西藏農(nóng)牧區(qū)；初中語文教學；教學策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0089-01

受當?shù)仫L土文化的影響，西藏農(nóng)牧區(qū)的語言具有獨自的特點，漢語言是他們的第二語言，在學習中肯定存在一些困難。而且語文作為中國中小學教育的基礎性學科，對學生發(fā)展，教學體系的完善具有非常重要的作用。因此，提升西藏農(nóng)牧區(qū)的初中語文水平對學生自身的發(fā)展和國家的團結穩(wěn)定具有非常重要的作用。這就需要教育工作者能夠結合學生的實際情況，探索提升西藏農(nóng)牧區(qū)初中語文水平的教育教學方法。

1.西藏農(nóng)牧區(qū)初中語文教學的現(xiàn)狀分析

在中小學教育教學中，學生學習能力的培養(yǎng)，教學教學策略的創(chuàng)新是眾多領域?qū)＜业年P注點，在新課改背景下也取得一定的成果，西藏農(nóng)牧區(qū)的語文教學也確實取得一定的成功，但是和東部地區(qū)相比，西藏農(nóng)牧區(qū)的初中語文教學依然存在一定的差距，主要表現(xiàn)為：

1.1 學生的學習積極性不高。對于西藏農(nóng)牧區(qū)的學生而言，漢語言是他們的第二語言，再加上漢語言文化的博大精深，為他們的語文學習增加了一定的難度，他們不能熟練掌握漢語言的使用規(guī)則，再加上漢語言在當?shù)氐钠占岸炔粔颍@就導致他們喪失對語文學習的興趣，學習積極性不高。

1.2 師資隊伍建設不完善。受西藏農(nóng)牧區(qū)地域特點和經(jīng)濟文化特點的影響，初中語文教師隊伍水平參差不齊，甚至有些教師對語文教學的認識不足，這就導致學生缺乏語文學習和應用的環(huán)境，還有一些教師在初中語文教學中教學觀念陳舊，缺乏足夠的創(chuàng)新意識，影響語文學習效率。

1.3 語文教育教學的考核評價指標相對單一。語文教育教學的考核評價指標單一導致教育教學評價有可能只是流于形式，不能真正考查教師語文教學水平，也不能真正了解學生的語文學習水平，甚至一些教師急功近利，只是注重完成語文教學目標而忽略了學生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，影響語文教學水平的提高。

漢語言作為中國博大精深的傳統(tǒng)文化之一，它具有豐富的人文和精神素養(yǎng)，漢語言的學習也有利于國家的安定統(tǒng)一，語文又是中小學教育教學中的基礎性學科之一，因此探索西藏農(nóng)牧區(qū)的語文教學策略，提高語文水平具有非常重要的現(xiàn)實意義。

2.關于提高西藏農(nóng)牧區(qū)初中語文教學水平的建議

建構主義學習理論提出，學習的實質(zhì)就是學習者的主動建構，學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上對新的信息進行選擇加工，建構自己的知識網(wǎng)絡；現(xiàn)代教育心理學提出學生的主動意識是實現(xiàn)知識的自我建構的內(nèi)因之一；新課改理念認為學生教育應該使用終身學習的基礎知識、技能和方法，教學改革應該充分重視學習態(tài)度的養(yǎng)成，筆者認為，提高西藏農(nóng)牧區(qū)初中語文教學水平重點在于幫助學生找到語文學習的興趣，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生學會自主學習、主動建構。

2.1 激發(fā)學生的對初中語文的學習興趣。興趣作為學生學習的老師，對學生的主動探索學習具有非常重要的影響。因此，教師應該結合當?shù)匚幕蛯W生自身的特點，探索激發(fā)學生學習興趣的方法。教師可以探索新的教育教學方法，用多樣化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣。比如，教師可以通過話劇、演講、表演等教學方法讓學生主動參與到語文學習中；教師可以借助現(xiàn)代化的教學手段，比如多媒體、影視等教學手段為學生呈現(xiàn)更加豐富的語文知識，讓學生真正了解漢語言文化。真正喜歡語文學習；教師可以通過名著賞析等方式讓學生了解語言的使用規(guī)則，同時培養(yǎng)學生的道德情感；教師還可以幫助學生打造語文學習的平臺，為學生提供漢語言的應用環(huán)境，只有這樣才能不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文水平。

2.2 構建強有力的初中語文師資隊伍。良好的教學離不開教師的有效引導。在西藏農(nóng)牧區(qū)，提高學生的語文學習水平還需要打造強有力的師資隊伍。相關部門要注重初中語文教師的培訓，確保教師能夠深入、真正了解漢語言文化，還需要教師能夠在自己的崗位上掌握科學的教育教學方法，不斷創(chuàng)新，結合當?shù)氐奈幕攸c和學生的實際情況探索有效的語文教學方法，提高教學水平。

2.3 完善教育教學評價體系，全面評價初中語文教學。課程評價作為檢驗教學成果的方式之一，對學生的學習和教師的成長具有重要意義。因此，相關部門要結合當?shù)亟虒W特點完善教育教學評價體系，采用多元化的教學評價指標真正為教育教學的完善提供理論依據(jù)，促進教師和學生的全面科學發(fā)展。

3.結語

漢語言作為中華精神文明的載體，在傳承中華文化，傳播中華精神，保證中華團結統(tǒng)一中具有非常重要的作用，這就需要西藏農(nóng)牧區(qū)及其他偏遠地區(qū)的相關工作人員能夠立足實際，探索有效的初中語文教學方法，提高語文教學水平。

參考文獻：

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