微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

李明霞

摘要：在進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)改變了我們的生活，也造成教育方式和教育理念的革命。微課，作為一種新興的教學(xué)方式，極大的改變我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的面貌，在教學(xué)過(guò)程中使用微課，可以給學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們可以更快、更好的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。本文就對(duì)微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)合理的分析。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0114-01

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速風(fēng)靡給人們的日常生活帶來(lái)了非常大的變化，其中一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將人們的生活碎片化，人們已經(jīng)步入了一個(gè)微時(shí)代，微信、微博等內(nèi)容占據(jù)了人們的生活，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)人們生活不可缺失的一部分，人們通過(guò)微博來(lái)獲取外界的信息，通過(guò)微信來(lái)與別人進(jìn)行交流等等。微課的誕生也與這種大的時(shí)代背景有關(guān)。微課，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還改變?nèi)藗兊慕虒W(xué)思維，讓人們知道，原來(lái)課還可以這樣教，學(xué)生還可以這樣學(xué)。微課，具體來(lái)說(shuō)，就是老師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，用音頻或者視頻的方法將一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。符合當(dāng)前移動(dòng)化的理念，也讓老師能夠更方便的對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用微課，不僅可以提高教學(xué)的效率，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們可以更積極的投入到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。下面我們進(jìn)行詳細(xì)的分析

1.微課的特點(diǎn)

微課的最主要的特征就是將龐大的知識(shí)體系，拆分成一小塊一小塊，然后通過(guò)音頻和視頻來(lái)展現(xiàn)，老師在教學(xué)的時(shí)候，可以針對(duì)小塊知識(shí)，開(kāi)展各種的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂的有趣靈活。微課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，效率更加的高，而且可以更輕松的進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。具體來(lái)講，微課有下面這些特點(diǎn)。

1.1 時(shí)間短、內(nèi)容大。微課將知識(shí)融進(jìn)了教學(xué)視頻當(dāng)中，減少了老師講解的時(shí)間，讓學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)視頻，直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課所占用的教學(xué)時(shí)間更加短，這就讓老師能夠在一節(jié)課上講解更多的知識(shí)，或者是用更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行答疑，顯著提升課堂效率。

1.2 生動(dòng)形象。微課主要是用音視頻的方法來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課可以將書(shū)本上的文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的音視頻的形式，更加的生動(dòng)形象，一些本來(lái)難以理解的東西，通過(guò)微課的形式一下子就變得容易理解了許多，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

1.3 目標(biāo)明確。微課和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，針對(duì)性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常是對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整體降解，內(nèi)容較多，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，而且很容易產(chǎn)生學(xué)了后面忘了前面的現(xiàn)象。而微課的容量比較小，一般是針對(duì)某個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的時(shí)候，可以很清楚的了解到課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)的掌握。

1.4 方便快捷。微課可以發(fā)揮很大的作用，制作起來(lái)也非常的方便，只需要一部手機(jī)，教師便可以輕松的制作微課。而且現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展的非常完善，學(xué)生可以輕松地在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)名校名師的視頻，非常的方便。

2.如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用微課

微課作為一種新興的教學(xué)方式，他的優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)被人們所認(rèn)同，那么教師在教學(xué)的過(guò)程中，如何才能夠用好微課呢。

2.1 利用微課開(kāi)展課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)，是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要的因素，做好預(yù)習(xí)，可以減輕學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可以讓學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容。還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，方便他們?cè)谡n堂上對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開(kāi)針對(duì)性的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低。在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中使用微課則可以顯著的提升預(yù)習(xí)質(zhì)量。微課內(nèi)容短小精悍，而且充滿趣味，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師可以將教材中的重難點(diǎn)做成微課，讓學(xué)生可以在課前就對(duì)教材的重難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。提高預(yù)習(xí)的效果。

2.2 利用微課開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)。除了預(yù)習(xí)之外，微課在課堂教學(xué)的過(guò)程中也有非常大的應(yīng)用。首先，在課堂的開(kāi)始，教師可以用微課來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入對(duì)課堂教學(xué)意義重大，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。利用微課的特點(diǎn)，可以迅速的將學(xué)生引入課堂。然后，在講課的過(guò)程中，可以用微課對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解。在進(jìn)行知識(shí)講解的過(guò)程中，不可避免的會(huì)碰到一些較難的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)老師可以利用微課生動(dòng)形象的特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生可以更好的理解課堂知識(shí)。最后，在進(jìn)行課堂鞏固的過(guò)程中，可以利用微課來(lái)進(jìn)行課堂鞏固。這樣不僅可以節(jié)約時(shí)間，還可以提升課堂鞏固的效率。

2.3 利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課后復(fù)習(xí)的過(guò)程，一般都是老師布置一些作業(yè)讓學(xué)生去完成。但是學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，一般都是一種敷衍的態(tài)度，這就導(dǎo)致課后復(fù)習(xí)的效率非常低。而在利用微課之后，情況將大大改善。教師可以將課后復(fù)習(xí)的內(nèi)容做成微課，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，多次觀看老師制作的微課，提升課后復(fù)習(xí)的效率。

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