高校輔導(dǎo)員提升思政教育能力路徑探析

苗娜+++楊秀萍

摘要：高校思想政治教育工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，高校輔導(dǎo)員思政教育能力的提升非常重要。本文對(duì)高校思想政治教育現(xiàn)狀、輔導(dǎo)員思政教育能力重要性以及現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，同時(shí)提出了高校教育管理工作者以及輔導(dǎo)員自身應(yīng)從哪些方面努力，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：高校 思政教育 能力提升 路徑

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》教思政[2014]2號(hào)指出：輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員自身思政教育能力非常重要，輔導(dǎo)員思政教育能力的整體提高，對(duì)學(xué)生、輔導(dǎo)員以及國(guó)家都有莫大好處，它有利于推動(dòng)輔導(dǎo)員的專業(yè)化和職業(yè)化，使輔導(dǎo)員得到社會(huì)對(duì)這個(gè)職業(yè)的認(rèn)同，同時(shí)有利于我國(guó)高校思政教育的質(zhì)量，提高學(xué)生思想水平，能夠更好的培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

一、高校輔導(dǎo)員思政教育能力現(xiàn)狀

目前高校思政教育中不管是課堂教學(xué)還是學(xué)生管理，大部分輔導(dǎo)員還是采取教師權(quán)威模式，對(duì)學(xué)生灌輸自己認(rèn)為是正確的理論，這些強(qiáng)加到學(xué)生身上的理論，是不能被學(xué)生真正接受的，因而高校思想政治教育無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行，但有相當(dāng)一部分教育的有效性是有待商榷的?！八枷胝谓逃行允侵杆枷胝谓逃顒?dòng)過(guò)程及其結(jié)果符合既定的教育目標(biāo)，滿足特定教育要求的事實(shí)屬性，依從、認(rèn)同、內(nèi)化是其由低到高的三個(gè)層次?！倍覀兊乃枷胝谓逃?jīng)常使學(xué)生處于依從階段，尚未使學(xué)生認(rèn)同或內(nèi)化。 作為思想政治教育的骨干力量，高校輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)思考如何提高思政教育能力，提升思政教育效果。思政教育不應(yīng)只有“苦勞”，更需要“功勞”。高校輔導(dǎo)員思政教育能力大致分為四種，第一種，思政教育能力弱、沒(méi)有動(dòng)力和熱情去改變，抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度去做思想政治教育工作；第二種，思政教育能力弱，但是自我成就動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，努力的從初級(jí)到中高級(jí)積極改變；第三種，思政教育能力強(qiáng)，還在繼續(xù)提升。一般來(lái)說(shuō)，能力高的人，自我成就動(dòng)機(jī)比較強(qiáng)，仍在不斷的提高自己。第四種，思政教育能力強(qiáng)，但就此停止進(jìn)步或退步的，一般是努力提升了思政教育能力后，沒(méi)有達(dá)到自身預(yù)期的職業(yè)發(fā)展上的要求，因而思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)不當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)斐傻摹?/p>

二、高校輔導(dǎo)員提升思政教育能力路徑

（一）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)政治敏銳力和鑒別力

當(dāng)今時(shí)代變化非常快，輔導(dǎo)員不學(xué)習(xí)無(wú)以適應(yīng)新形勢(shì)的變化，更無(wú)從了解和自己年齡差距越來(lái)越大、價(jià)值觀日益多元的學(xué)生的需要何種形式的思政教育方法，因此輔導(dǎo)員要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)形式多樣，學(xué)校思政工作管理者要積極為輔導(dǎo)員提供學(xué)歷晉升、培訓(xùn)、交流、技能大賽等提升平臺(tái)和機(jī)遇，使輔導(dǎo)員有機(jī)會(huì)開(kāi)闊眼界，從事務(wù)性工作中脫身出來(lái)思考如何提升自己；同時(shí)為輔導(dǎo)員制定激勵(lì)機(jī)制，提供更多的職業(yè)生涯發(fā)展空間，讓輔導(dǎo)員有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。當(dāng)然輔導(dǎo)員自身要有終身學(xué)習(xí)的理念，利用業(yè)余時(shí)間閱讀教育政策、教育會(huì)議精神、國(guó)內(nèi)外學(xué)生管理相關(guān)的馬克思主義理論、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、就業(yè)、教育政策與法規(guī)等書(shū)刊雜志，同時(shí)在做中學(xué)，在學(xué)生思政教育工作過(guò)程中不斷反思同類問(wèn)題下次出現(xiàn)如何在工作方法上提升。

（二）提高自身職業(yè)熱情和道德素質(zhì)，發(fā)揮模范帶頭作用

有些輔導(dǎo)員工作久了出現(xiàn)職業(yè)倦怠，對(duì)待工作持“多一事不如少一事”的態(tài)度，對(duì)學(xué)生思政教育工作能不管則不管；有些輔導(dǎo)員不講職業(yè)道德，自己沒(méi)有做到愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)生敬生、為人師表，出現(xiàn)一些信仰宗教、在學(xué)生會(huì)選舉、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作中存在以權(quán)謀私、索賄受賄行為、在問(wèn)題學(xué)生處理上沒(méi)有尊重學(xué)生人格、保守學(xué)生秘密等行為，這些都有損輔導(dǎo)員的職業(yè)形象，不利于建立良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有不良影響。高校生活是學(xué)生踏入社會(huì)的過(guò)渡階段，他們經(jīng)歷的人和事會(huì)影響他們對(duì)社會(huì)的看法，影響他們對(duì)黨、國(guó)家、社會(huì)主義的認(rèn)同感。作為思政教育骨干力量的輔導(dǎo)員更要發(fā)揮立德樹(shù)人模范作用。

（三）開(kāi)展精細(xì)化研究，掌握思政教育方法

輔導(dǎo)員要對(duì)自己有一個(gè)精細(xì)化管理的要求，對(duì)課堂教學(xué)、校園文化活動(dòng)等思政教育每個(gè)載體都有深入、細(xì)致的研究，有一套行之有效的方法。在思政課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，精細(xì)化研究該年齡段學(xué)生感興趣的案例、方法，走入學(xué)生內(nèi)心，求實(shí)效。只有促動(dòng)學(xué)生靈魂的思政教育才是有效教育，否則就是走形式。校園文化活動(dòng)是學(xué)生的活動(dòng)，要讓學(xué)生去組織、實(shí)施，輔導(dǎo)員是內(nèi)容的把關(guān)者，不應(yīng)該一攬子全部由自己去安排、組織、強(qiáng)迫學(xué)生去實(shí)施，事無(wú)巨細(xì)的去管理，既不利于自己從事務(wù)性工作中脫身出來(lái)，去做一些研究性工作，又不能讓學(xué)生感興趣，但輔導(dǎo)員要精細(xì)化思考每類校園文化活動(dòng)如何保留傳統(tǒng)、如何創(chuàng)新?！熬W(wǎng)絡(luò)問(wèn)題已成為大學(xué)生思想政治教育工作的一個(gè)難點(diǎn) ，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效地進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育也成為高校思想政治教育工作隊(duì)伍面臨的一個(gè)新課題。”要學(xué)會(huì)利用各種網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的思想以關(guān)懷的方式進(jìn)行側(cè)面教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨和國(guó)家政策宣傳，潛移默化影響學(xué)生。日常談心談話要精細(xì)化研究不同類型問(wèn)題、不同性格學(xué)生如何談心，做到個(gè)性化，達(dá)到既能收集信息，又能讓學(xué)生講真話的方法?？傊?，思政教育“需要緊跟社會(huì)形勢(shì)，了解教育對(duì)象新特點(diǎn)，采取有效方法，開(kāi)展有針對(duì)性的教育，確保教育具有實(shí)效性?！?/p>

此外，學(xué)校思政工作管理者應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制，提高輔導(dǎo)員從業(yè)門(mén)檻，對(duì)輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力、思想水平、道德素質(zhì)有更高的要求，做到優(yōu)中選優(yōu)，在輔導(dǎo)員入職前進(jìn)行篩選，入職后多措并舉激發(fā)其進(jìn)步的愿望，才能整體提升輔導(dǎo)員思想政治教育能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷.大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，（02）.

（作者簡(jiǎn)介：[1]苗娜，新疆職業(yè)大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院，講師，研究方向：高校思想政治教育；[2]楊秀萍，碩士研究生，新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。）