芻議特殊教育中生活化的數學教學策略

丁宏盛

【摘要】數學教師應該根據數學教學的實際，從指導學法、樹立信心、開闊視野、啟迪思維等方面來對學生進行情感培養、智力開發等方面開展教學活動，旨在幫助他們消除自卑、激活思維、改進學法等能力.

【關鍵詞】特殊教育；生活化；數學教學

教育是平等的，每個求知者都有獲得公平教育機會的權利，以及通過教育帶給他們共同的知識與視野，提供一個公平的學習與成長的平臺，以便他們能站在這個平臺上更好地認識這個世界，感悟生活，提高自己的知識素養與處理事務的能力.

一、數學的特殊教育的現狀

（一）教師不能遵循學生的認知規律，對教材挖掘不夠

很多特殊的數學教學中，數學教師認為特殊學生不需要太多的準備深層次的教學內容，因此，不好好琢磨教學重點與內容，從而使得對教學內容的理解程度還停留在表面的層次.而很多特殊教育的教材內容根本沒有進行深入的探究，因此，教學方式還是延續著傳統的、填鴨式的教學方法，并且由于特殊學校的學生智力水平、生理結構都和正常的學生存在一定的差距[1].

（二）教學目標不明確

很多國內的特殊教育學校的教師都還不能跟上新課改的變化與要求，無法及時摒棄教學觀念、教學方法，也就不能及時轉變師生角色，讓學生發揮自己的主觀能動性[2].另一點就是教學目標不明確，還是僅僅局限于傳授一些理論知識，但是對于學習方法、學習情感的表達、特殊學生的綜合能力等方面都缺乏相應的教學策略，讓理論與實際相脫軌.而且數學知識本來就抽象，正常學生都不一定能夠對數學知識與應用能力理解得透徹，更不要說是特殊學生.因此，數學教師要將教學目標與學生的培養目標相結合，通過不斷創新教學方式來讓特殊學生樹立主人翁的意識，鼓勵他們勇敢表達自己的觀點，發揚個性.

二、特殊教育下數學教學策略

（一）構建和諧的師生關系，創設愉快的學習氛圍

1.在明確教學目標的基礎上，構建和諧的師生關系

特殊學生的自尊心猶如一株含羞草，一碰就收，尤其他們又在智力上，或生理上，或心理上存在缺陷，因此，作為特殊教育的教師應該要學會轉變教學觀念，維護特殊學生的敏感的自尊心[3].在寓教于樂中，不只讓學生學到了數學知識，還提高了他們對世界與生活的認知能力.啟迪思維，拓展視野，進一步提升社會適應能力，逐步構建良好的師生關系.

（二）轉變教學觀念，尊重個性化發展

當教師給予特殊學生一個施展的空間，還會收到意想不到的效果，學生也會從中感受到自信與成就感.比如，在學習到加減法一章中，教師應該引導學生將數學語言轉變成生活語言，從而便于他們理解.而不是由教師直接告訴他們結果.教師可以為特殊學生創設問題情境，將數字的加減運算運用到生活中來，讓學生在生活中常見到的生活場景中明白加減運算的用途，比如，教師可以創設購買文具、吃西瓜、分東西的實際場景中，從中不僅提升特殊學生對數字運算的敏感度，還能加強他們對生活場景的認知程度，起到開發智力的教學效果[4].

（三）貼近生活實際，運用多種教學方式

1.加強教學內容生活化

在特殊教育的實際教學中，如果未能引起特殊學生對數學學習的興趣以及養成良好的學習習慣，就很容易導致他們對知識的快速遺忘[5].在教學中提出具有思考價值的問題，激發學生思考的興趣，結合自身的實際經驗，學生也很快接受知識，從而開發了學生的智力，達到了培智教育教學的效果.另外教師設計的教學內容不必照搬教材，否則很容易使課堂的教學內容變得枯燥與抽象，不利于特殊學生的學習與理解.教師要學會創新教學觀念與設計思路，遵循學生的發展規律與認知規律的特點.在生活上給予學生關心的同時，又能教會他們數學知識.

（四）加強教學形式生活化，運用多媒體技術

如果只是單純且死板的記憶，可能溫故而知新的效果就很難實現，知識也像陳年不動的死水一般，失去了再創造的可能[6].而只有對知識的不斷鞏固與理解，才能有效地結合實踐，發揮出知識的強大生命力.因此，教師要注重開展多種多樣的教學形式，在動手實踐的訓練過程中，不斷提升學生對數學知識的理解與應用能力.多彩的教學形式有利于提升特殊學生的多種素養與學習能力，激發了他們的學習興趣，成功地使教學效率與學習效率實現雙贏，從而增強自己的創新意識與智能.

三、結束語

樹立以人為本的教學觀念，采用生活化的教學內容與方式，使得特殊教育下的數學教學效率得到顯著的提升，從而讓特殊學生獲得培智教育下的進步與成長，為他們以后立足于社會奠定基礎.

【參考文獻】

[1]楊英.淺談特殊教育數學教學生活化[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（27）：155-156.

[2]葛曉紅.淺談培智學校數學教學的生活化[J].新課程學習：基礎教育，2012（11）.

[3]李苗苗.淺談特殊教育數學教學的生活化[J].數學學習與研究，2012（16）：112.

[4]謝應濤.淺談如何提高特殊教育學校數學課堂教學效果[J].教育，2016（12）：150.

[5]孫其華.特殊教育需要特別支持[J].現代特殊教育，2016（11）：1.

[6]蒙山野.淺談聾校數學課堂的生活化教學[J].廣西教育b：中教版，2014（22）：100.