初中化學實驗改進的策略實踐研究

陳小飛

摘 要：初中化學教學過程中，實驗部分占據(jù)十分重要的地位。通過化學實驗，學生可以將抽象的實驗原理轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實驗現(xiàn)象，不斷加深對化學基本理論的理解程度。然而在實際的化學實驗應用過程中，實驗的有效性往往不盡人意，本文以初中化學實驗改進為主題進行了相關內(nèi)容的探討，為完善初中化學實驗教學提供參考。

關鍵詞：初中 化學 實驗 改進策略

一、初中化學實驗教學的重要性分析

化學作為初中階段的重要基礎課程，是學生認識和改造物質(zhì)世界的重要途徑，是培養(yǎng)和鍛煉學生化學思維的必要過程，更是學生未來深入學習化學知識的基層鋪墊。化學實驗教學作為教學過程的關鍵步驟，對于積極引導學生學習興趣、學生直觀感受物質(zhì)各種特性、加深學生對于教材內(nèi)容的理解程度，都具有非常重要的意義。下文以滬教版初中化學為例，探討化學實驗教學過程的若干問題，為提高化學實驗的有效性提供參考。[1]

二、初中化學實驗現(xiàn)狀分析

1.多以驗證性實驗為主

目前初中化學實驗教學多以驗證性實驗為主，往往是為了驗證特定物質(zhì)的物理特征和化學特性如氨氣（NH3）的無色、有刺激性氣味等，作為初次接觸化學的初中學生而言，驗證性的實驗還是具有一定的吸引力，能夠積極配合教師完成相應的實驗操作，隨著化學教學的推進，這種過于死板的驗證性實驗，以“已知”驗證“已知”的操作過程吸引力會逐漸下降，久而久之學生就會失去學習的主動性，而被動接受的問題就會凸顯，導致教學有效性逐漸降低。……