高校課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的路徑探索

陶衛(wèi)

摘 要：教學(xué)工作是高校的生命線，自從我國高等教育進(jìn)入大眾化階段以來，各高校都紛紛采取一系列外部監(jiān)控措施來保障課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面提出一個新的研究視角，即課堂教學(xué)監(jiān)控由外在驅(qū)動力慢慢轉(zhuǎn)向內(nèi)生自覺，從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 質(zhì)量 監(jiān)控

提高教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校教學(xué)工作的核心。課堂教學(xué)作為高校人才培養(yǎng)的主要渠道，不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生各種思維和能力的重要途徑。高校課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響其人才培養(yǎng)的質(zhì)量。自從我國高等教育進(jìn)入大眾化階段以來，各大高校也相應(yīng)采取一定的措施來保障教學(xué)質(zhì)量，但是尚未達(dá)到理想效果。因此，對高校課堂教學(xué)采取一定的監(jiān)控措施以保證教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

縱觀近二十年來我國學(xué)者對高等教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控研究，部分學(xué)者借鑒國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗，將國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗應(yīng)用到我國教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與管理中去，或者從制度或者策略層面提出對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控的相關(guān)措施。不難發(fā)現(xiàn)，這些都是政策驅(qū)動的外力所致。馬克思主義辯證唯物論告訴我們，物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有反作用。本研究注重由外在驅(qū)動力轉(zhuǎn)向內(nèi)生自覺，只有從思想上深刻認(rèn)識教學(xué)質(zhì)量對高校培養(yǎng)人才的重要性，高校管理層及教育主體才能在行動中有所體現(xiàn)，只有這樣，高校課堂教學(xué)質(zhì)量才能最大程度地得到保障。……