情景教學法內涵及在英語語言文學教學中的應用

郭麗

摘要：在英語專業中，英語語言文學是非常關鍵的一部分，有利于學生加強應用英語能力。在教育方式和教學理念不斷變革的今天，教育需求也得以不斷變革，教師想要不斷提高教學效率，就需要對教學活動與方式不斷調整，為了可以滿足當前學生學習英語語言文學的需求，在教學中運用情景教學法有助于提高學生自主學習意識，加強學生分析問題和解決問題的能力。因此，本文對在英語語言文學教學過程中，情景教學法的有效應用進行了分析。

關鍵詞：情景教學法 英語語言文學 應用

目前，英語語言文學的發展得到了很多人的重視，在這樣的背景下，提高學生的英語語言文學應用能力顯得尤為重要。想要學好英語語言文學這門知識，學生既要具有一定的外語基礎，也要具有較強的交際能力與外語運用能力。由于這門學科知識點很多，內容又很雜，學生學起來會面臨很多問題，再加上這門學科的教師多數都是老教師，采用的普遍是傳統教學方法，導致學生英語口語能力較低。對此，本文提出了情景教學這一新型教學方法在英語語言文學教學中的高效應用，這對于提高學校英語語言文學教學效率意義重大。

一、情景教學法的內在含義

所謂的情景教學法就是在教學中，英語教師有計劃的引入具有情緒色彩的以形象、生動為主的具體場景，以此來激發學生學習的欲望，進而幫助學生對教材內容深入理解，并發展學生心智與心理機能的一種教學方法。自從我國加入世界貿易組織后，我國加強了與其他各個國家的聯系，英語專業受到了社會各界人們的廣泛重視。在貿易關系背景下，我國各大行業都需要源源不斷的英語人才，特別是對英語語言文學專業人才可以說是供不應求，這類人才通常具有較強的語言水準，還具有較強的跨文化交流能力。同時，英語語言文學知識點多，有些雜亂，并且對學生自身學習能力有著一定的要求，尤其是學生對英語語言文學學習的興趣。所以，作為英語語言文學教師，要盡量培養學生對這門課程的興趣，讓學生在日常生活和學習中真正融合英語語言文學的學習。

二、在英語語言文學教學中應用情景教學法的必要性

情景教學方法有助于加強學生學習熱情，使他們可以更加積極的學習和研究英語語言文學知識，并在平常學習生活過程中主動應用英語語言文學。眾所周知，興趣是學生最好的老師。情境教學法有助于激發學生的學習興趣，引導學生更加深入理解知識。情境教學法由教學者創建教學情境，并由教學者選擇方式讓學習者融入創建的情境中，激發學習者學習欲望。情景教學法有益于提高學生自主學習的意識，培養他們思考和解決問題的能力。在時代的快速發展下，很多先進的、科學的教學方法在教學領域中誕生，傳統的教學模式被逐漸突破。可以說，以前的教學理念和方式很難滿足當前教育教學的要求，英語教師在課堂教學中“滿堂灌”的講授知識，學生不但難以消化，而且還會產生厭煩情緒。所以，教師需要運用形式各樣、內容豐富的教學方式來引導大學生更加積極的學習英語語言文學知識，并創設出良好的教學氣氛，進而提高學生的聽課熱情。

三、在英語語言文學教學中應用英語情景教學法的重要性

（一）有助于提高學生學習熱情

相對而言，英語語言文學學習內容比較乏味、枯燥，以前的教學模式很難提高學生學習的積極性，只是機械式的講授英語語言知識只會逐漸降低學生學習的積極性，所以很難達到提高教學效率的目的。但大學生他們處于好奇心強、接受新鮮事物快的年級，因此，情景教學這一新型教學方式勢必會引起他們學習的興趣，幫助他們更好的學習知識。

（二）有助于提高學生的自學能力

在素質教育的今天，以前的教學模式逐漸被新型教學模式所取代。情景教學方法與以前的教學方式有所不同，它更加注重學生學習的自主性，可以充分發揮學生主觀意識，引導學生意識到自身是課堂的主體，進而在課堂中充分發揮主體作用，掌握更多方面的英語語言文學知識。

四、在英語語言文學教學中情景教學法的實際運用

（一）創設問題情景

在學生要解決一些問題時，他們就會主動思考問題。教師在設立問題情景下，引導學生主動解決問題，來達到提高他們解決問題能力的目的。在教學中，教師應營造出良好的教學氣氛，在課堂中盡量一直說英語，這樣學生就會從課堂開始到課堂結束都會利用英語思維思考問題，并傳遞好一系列的信息，在不知不覺中就構建起一種真實的、可觸摸的語言環境，進而不斷提高學生的英語口語能力。

（二）創設良好的語言學習氛圍

無論哪一門學科的學習，其目的都是為了更好的利用。所以，在教學中，英語教師盡可能少使用漢語，一些短句或者詞句沒有辦法用英語解釋明白，可以使用繪畫方式進行解釋；反之，大部分短句和詞語都盡量使用英語解釋，促使學生形成英語思維思考問題，營造良好的、愉快的英語語言學習環境。

五、結語

從上面的分析中可見，在教學中應用情景教學法有其重要性和必要性，所以廣大英語語言文學教師在課堂中盡可能運用情景教學法，進一步提高學生英語的多方面能力，為我國英語語言文學市場培養出更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]姜雪艷.情景教學法在英語語言文學教學中的運用探析[J].科技展望，2016，（19）.

[2]謝秋燕.英語語言文學教學中情景教學法的運用探析[J].文化學刊，2015，（04）.

（作者單位：山西藥科職業學院）endprint