承載心靈之美，讓工作綻放藝術(shù)之花

孫守蘭

摘 要：小學(xué)階段的班主任工作繁瑣、復(fù)雜，班主任往往充當(dāng)著多種角色。作為班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，如何使小學(xué)階段的學(xué)生在健康和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)與成長是每個(gè)班主任義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任

一、關(guān)注學(xué)生差異，注重各階段學(xué)生的培養(yǎng)

1.尊重學(xué)生

班主任首先要了解學(xué)生的差異并尊重學(xué)生的差異；其次要因材施教，揚(yáng)長避短，培養(yǎng)學(xué)生積極的性格，消除社會偏見，確保學(xué)生的思想能夠朝著健康和諧的方向發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立而又鮮活的個(gè)體，班主任要區(qū)別對待，針對有怪異言行的學(xué)生班主任要及時(shí)了解與溝通。于是一些孩子調(diào)皮、怪異的現(xiàn)象都變成了可以理解的行為。小學(xué)低年級階段的孩子還不能對自己的行為有很好的辨別能力，這時(shí)班主任對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并對其進(jìn)行耐心疏導(dǎo)，哪些行為可取，哪些行為不可取。同時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，實(shí)事求是的表揚(yáng)潛移默化的影響到其他孩子，讓其發(fā)揮更大的作用。教育的基礎(chǔ)，最重要的不是聰明、也不是努力，而是學(xué)生要知道學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，不可推卸。培養(yǎng)學(xué)生的道德感、責(zé)任心以及承受挫折和壓力的能力我覺得更是小學(xué)階段班主任的首要任務(wù)之一。[1]

2.培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性

從教以來，一直深信課堂教學(xué)中如果沒有良好的課堂紀(jì)律就很難完成教學(xué)任務(wù)，更別提如何提高教學(xué)質(zhì)量。孩子能遵守紀(jì)律是每個(gè)教師都很頭疼的事。……