如何開(kāi)展初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)

貴仁毅

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是我國(guó)素質(zhì)教育中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，數(shù)學(xué)有著邏輯性和抽象性的特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。然而由于數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂教學(xué)上的枯燥乏味，加上學(xué)生在數(shù)學(xué)理解上存在一定難度，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性較差，課堂教學(xué)效果不佳。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果成為人們研究的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 教學(xué)

優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)是指高質(zhì)量、高水平、高效的課堂教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這樣才能提升課堂的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師方面

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和開(kāi)展者，其數(shù)學(xué)水平和教學(xué)水平會(huì)直接的影響到教學(xué)效果。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上存在一定的問(wèn)題。部分教師不注重備課質(zhì)量，備課簡(jiǎn)單有的甚至不備課就進(jìn)行課程講解，這就導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。還有部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上采用填鴨式的教學(xué)，通常情況下數(shù)學(xué)課堂時(shí)間為四十五分鐘，學(xué)生很難一直保持全神貫注的狀態(tài)，教學(xué)效果較差。此外，填鴨式教學(xué)方式，對(duì)于課前預(yù)習(xí)或者數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以很好的掌握教師講解的內(nèi)容，許多學(xué)生是處于一知半解的情況，數(shù)學(xué)兩極化的情況嚴(yán)重。

（二）學(xué)生方面

初中階段，學(xué)生的思想觀和人生觀逐步成形，學(xué)生的好奇心、叛逆心都比較強(qiáng)。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有良好的邏輯思維能力和想象能力，學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定的難度，在加上數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性較差，教師不注重學(xué)生思想引導(dǎo)的話，學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)的情感。

（三）家長(zhǎng)方面

家庭教育也是教育的重要補(bǔ)充，家長(zhǎng)做為孩子的第一任老師，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，家長(zhǎng)沒(méi)有精力去對(duì)孩子進(jìn)行教育，家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子容易出現(xiàn)走極端的情況，還有部分家庭關(guān)系不和睦，影響孩子的學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)

數(shù)學(xué)教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和開(kāi)展者，其數(shù)學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有著直接的影響。因此應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。初中階段，學(xué)生有了一定的認(rèn)知和判斷，對(duì)教師有了一定的評(píng)價(jià)，教師的言行舉止會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)生會(huì)去模仿和學(xué)習(xí)。建設(shè)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)，擁有良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、教學(xué)水平的數(shù)學(xué)教師，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及課堂教學(xué)效果的提升。教師以身作則，去引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生，更好的進(jìn)行素質(zhì)教育，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣才是學(xué)生最好的老師，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該利用興趣這個(gè)無(wú)形的教師，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增加自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師首先要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)于教師的喜愛(ài)會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次做好備課工作，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，突出數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解。最后將數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。此外營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生保持積極活躍的態(tài)度，參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的積極思考，學(xué)習(xí)興趣得到有效調(diào)動(dòng)。

（三）發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，教師采用灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位受到極大地壓制，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。因此為了有效的提升學(xué)生的積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以開(kāi)展數(shù)學(xué)角、數(shù)學(xué)興趣小組等形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對(duì)數(shù)學(xué)原理進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、驗(yàn)證等活動(dòng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)更加牢固，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提升。需要明確的事，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，并不代表教師無(wú)所事事，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，去引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）巧妙的設(shè)置問(wèn)題情境

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，教師采用課堂提問(wèn)的形式來(lái)同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生去思考并與老師互動(dòng)，然而這種一問(wèn)一答的課堂提問(wèn)形式，針對(duì)的都是比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)效果的提升并不明顯。因此在教學(xué)互動(dòng)中，應(yīng)該設(shè)置一些具有開(kāi)放性和啟發(fā)性的問(wèn)題，將問(wèn)題的重點(diǎn)放在學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)上。首先注重問(wèn)題情境，給學(xué)生充足的思考時(shí)間，不必在課堂上進(jìn)行答案的直接公布，可以讓學(xué)生課下進(jìn)行自主的探索，課堂進(jìn)行談?wù)摵头治觥Ｆ浯巫⒅貑?wèn)題的層次性，根據(jù)學(xué)生的不同的數(shù)學(xué)水平，提出具有層次性的問(wèn)題，如設(shè)置問(wèn)題一二三，逐漸增加問(wèn)題深度。最后教師注重對(duì)提出問(wèn)題的歸納、分析和總結(jié)。教學(xué)問(wèn)題拋出后，教師需要在課堂組織學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)于學(xué)生的答案進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)知到自己在思考問(wèn)題方面存在的不足之處，鼓勵(lì)那些表現(xiàn)良好的學(xué)生，讓他們享受到解決問(wèn)題到來(lái)的成就感。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)做為我國(guó)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，做好數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂很有必要。首先，加強(qiáng)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，只有教師的高素質(zhì)和高水平，才能確保教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量。其次發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后巧妙的設(shè)置具有層次性的問(wèn)題，滿足不同水平學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探索的需求。此外，注重教學(xué)總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做到因材施教。

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（作者單位：廣西百色凌云泗城中學(xué)）endprint