如何提高高中生的語文閱讀能力

梅斯帆

摘 要：新課改的推進，對教學過程、內容、方法等都有了新的要求。培養和提高高中生語文閱讀能力是這一要求中的一項重要任務，為此，高中語文課堂教學也在不斷地改進，教學內容及教學方式也在不斷地更新。通過對高中生閱讀能力的現狀及培養高中生閱讀能力的有效措施淺談，分享總結的一些經驗。

關鍵詞：閱讀能力；知識體系；培養策略

一、高中生語文閱讀的現狀及形成原因

高中生在語文閱讀中存在的主要問題有，學生的閱讀速度慢，不能夠準確理解文章大意，抓不住文章的中心思想及作者想要表達的思想，對文章與社會生活、社會政治的聯系學生不能準確理解等。造成這些問題的原因方方面面的，如：高中生面臨高考升學，在我國，高考是身為學生所必須要經歷的一個里程碑式的階段，讀書十二年，所有的一切可以說都是為了這場考試而準備，它承載著廣大學子和眾多家庭望子成龍、望女成鳳的希望，它的重要性不言而喻。高中語文是高考的基礎學科，閱讀又是考試中的重要分值部分，所以提高高中生語文閱讀能力很關鍵。但是由于受多年應試教育的影響，學生高中階段多是在備戰高考，為考試而學習，埋頭于課本和試題之中，對身邊的事情、生活的事情、社會的事情等了解不多，課外閱讀也不豐富。由于新課改的推進，教育教學的改革，語文閱讀也越來越貼近生活，聯系社會，才會導致學生閱讀中的種種問題。

二、如何提高高中生語文閱讀的能力

1.培養興趣，自覺閱讀

感興趣的事做起來就是一種享受，獲得的知識和能力積累也是事半功倍的。反之，則可能事倍功半。所以興趣對人做事和學習的影響是非常大的，教師在教學過程中應記得這句話并時時將它運用在教學之中，那就是“興趣是最好的老師”。學生在學習的過程中只有發自內心地喜歡和接受才會主動地去學習，發揮自己的主觀能動性，勞逸結合，合理地安排時間，學習的效果會明顯提高。所以在教學中教師應設計各種培養學生閱讀興趣的教學活動，如：閱讀分享，每周抽出一節的時間請同學們來講臺上將自己閱讀的內容，通過自己的理解用自己的語言分享給大家，教師做點評，鼓勵交流和互動，這樣不僅可以拉近師生間的關系，還可以培養學生的閱讀興趣。培養學生的閱讀興趣，自覺地閱讀，享受閱讀的時光，不知不覺中積累閱讀的量，積累自己的能力。

2.課外閱讀，夯實基礎

語文是一門基礎的工具性學科，內容涉及面廣，知識點可謂浩如煙海，涉及廣闊，包括方方面面，而高中生長期繁重的課業、備考的壓力，導致沒時間看報、讀書，埋首于各種學習資料之中。其實，語文的外延等于生活的外延，生活中處處可以學習語文，教師應引導學生利用星期天和節假日或是每天抽出一小段時間來閱讀，點滴積累，慢慢累積。教師可以有針對性地推薦一些書籍，使學生有目的地閱讀，積累知識，提高語文閱讀能力。

3.摘抄、讀后感隨筆練習

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這句話說明了讀書與寫作的密切關系。閱讀是寫作的基礎，閱讀多了，厚積而薄發，慢慢的閱讀和寫作的能力就會有所提高。讀書能使人站得高、看得遠。思路開闊，有遠見卓識，在面對語文閱讀時才會得心應手，思維靈活。俗語說：“好記性不如爛筆頭。”教師在教學中可以培養學生摘抄的好習慣，高一時養成摘抄句子段落的好習慣，高二時可以漸漸培養學生在摘抄的基礎上寫讀后感的好習慣，學生在閱讀之后寫一寫讀后感，記錄自己對所閱讀的文章的理解感悟。這樣不僅可以練習自己的寫作，提高自己的寫作能力，還能形成自己的閱讀思維方式，形成自己的知識體系，提高自己的語文閱讀理解能力。

4.與分數聯系，激發動力

人大多都有拖拉的毛病，在做事時并不是每時每刻都干勁十足，動力滿滿。學生也一樣，學生在學習中往往會有動力空缺的時期，高中生處于備戰高考的時期，繁重的課業壓力，以及自己心中對未來既憧憬又迷茫的狀態下，很容易造成學習中的間隔性動力缺失。教師在教學中應注意到學生學習中這一常見的問題，設計相應的教學活動及應對措施，來調動學生的原動力，激發學生的學習主動性。“跳一跳，夠到桃。”教師可以就學生個人的閱讀能力來設計分數制短期小測驗，學生每次都可以以分數作為反饋，了解自己的進步和退步，清晰地了解自己與目標之間還差多少，這樣清晰的反饋可以使學生明確自己的目標和差距，從而激發學生的學習動力，使他們能夠自主地學習，主動提高自己的語文閱讀能力。

高中生的課業很多，時間方面不是太允許他們自己去摸索學習的條條方法。作為教師應結合學生的發展特點，為學生語文閱讀能力的提高找到對癥下藥的方法，引導學生進行學習和提高，這種師生合作的學習方法，不僅能增進師生關系，更重要的是學生學習效果明顯提高。文中有關高中生語文閱讀能力的提高策略是本人在教學過程中總結出的一些方法，在此與大家分享，共同提高。

參考文獻：

何軍.如何培養中學生的語文閱讀能力[J].教育教學論壇，2013（23）.