給學生一片施展拳腳的藍天

王吉雄 孫艷霞

摘 要：學習一門語言的最終目的是會用，英語作為我們的第二語言，將來會有廣泛的用途，所以，最基本的就是要會說一口流利的英語。那么，對于缺乏外語環境熏陶的學生而言，如何在課堂中有效利用45分鐘來提高口語能力？由于班級的學生人數過多，不可能做到每個人都上臺發言，那么，取而代之的小組活動（groupwork/pairwork）便是解決這一難題的有效方法。

關鍵詞：激發興趣；過程指導；恰當評價；全員參與

一、選擇有話可說的話題

一個好的話題能使學生興趣大增，這個話題不能脫離實際，也不能難理解，使得學生搞不懂；這個話題也不能太簡單，這樣鍛煉不了學生的能力；這個話題也不能太大，話題太大會使學生在表達的過程中覺得很空；這個話題也不能脫離實際，這樣會使學生無話可說，使學生的興趣提不上來。好的話題一定要以學生為起點，一定要為了學生考慮，立足于學生。

二、準備充分的材料

對于一些日常常見的話題，老師可以組織學生即興發言，在課堂上組織，但是，對于一些有深度的問題，為了使效果更好，老師應該提前將任務布置下去，讓學生提前準備好相關材料，這樣不至于讓學生都啞口無言，無話可說。老師要做到提前布置任務，讓學生提前熟悉，做好準備，這樣就能使學生在討論時興趣倍增，氣氛也會很激烈。學生在課外查資料也是豐富自身的一個過程，這樣會使學生的印象更深，培養學生搜集信息并提取有用信息的能力，讓學生為將來的學習做好準備。

三、努力激發學生的興趣

當老師制定了一個合適的話題之后，如果學生對此還是提不起興趣，怎么辦？這時，我覺得老師應該換一種形式，讓學生主動參與其中。比如：老師可以給一個話題，讓每個學生說一句和該話題相關的句子，讓其余學生選擇其中的句子寫文章，這樣能夠提高學生的英語能力，既讓學生學習了語法知識，又讓每位學生都參與其中。老師還可以通過選擇合適的劇本，讓學生用英文進行表演，這也是提高英語口語能力的一種方法。這種方法擺脫了原來的枯燥方式的束縛，使學生能夠在鍛煉自己口語能力的同時鍛煉自己的表演能力，讓每位學生當小演員。老師還可以模擬情景對話，讓學生獲得基本的口語交流技能。老師可以選擇學生喜聞樂見的英語電影、電視劇，讓學生進行配音表演。老師也可以組織學生看電影，讓學生用英文表達自己對電影中的人物的看法，以及對于影片的中心思想的體會，并結合自身，談談對于未來又有些什么看法、展望等。老師可以適當給學生以獎勵，鼓勵學生多去記憶優秀文章，背誦英語課文，這樣可以使學生在規范掌握英語習慣用語以及常用儲備單詞的基礎上，開拓創新，提升自己的能力。

四、讓所有學生都參與

課堂教學是面向所有學生的，所以這樣的活動應該做到讓每位學生都參與其中，讓每位學生都有話可講，有想法去表達。由于學生間的差異，一些內向的學生不能夠積極參與到活動中，這時候，老師應該積極引導，給予學生鼓勵，使得每位學生都能走上舞臺，站在閃光燈下進行表演，而不是單純地成為一個觀眾。老師在設計上盡量偏向那些內向的學生，為他們設計話題的時候，一定要注意盡量靠近他們，讓他們有信心去說，覺得有話可講，覺得說起來是有意思的，讓他們在這樣的活動中有想要鍛煉自己的欲望。讓口語好的學生幫助口語能力差的學生，使得全班共同進步。

五、對討論過程進行指導

討論不是偏題的討論，也不是只注重結果的討論，而是在抓住話題的基礎上，做一些討論，自圓其說，達到老師定的學習目標，使學生自主學習。如果有學生并不能夠按照既定規則討論，老師應立即制止，并加以正確的引導，使得學生既不喪失對英語討論的興趣，又能夠及時回到正軌上，不至于偏題過遠。老師一定要發揮其功能職責，堅決杜絕學生只看重結果而忽視過程的做法。如果學生在討論中出現一些問題，老師一定要積極伸出援手，這樣不至于浪費時間，做到“師者，所以傳道受業解惑也”！

六、對學生作出恰當評價

當老師組織完一個活動后，一定要對學生在這個過程中的表現進行評價，否則，這樣的活動是沒有意義的，老師一定要積極作出反饋，讓學生積極改正錯誤，有則改之，無則加勉。老師的不聞不問，會使得學生喪失信心，會使學生失去興趣。因此，老師一定要做到幫助學生認識到自己的優點，繼續鍛煉自己，鼓勵學生更多地參與到這樣的活動中，使得學生在這樣的活動中成就自我。

參考文獻：

[1]曹愷.中學英語課堂合作教學模式探究[J].科教導刊（上旬刊），2013（12）.

[2]紀如兄.淺論如何讓中學英語課堂春風拂面[J].學周刊， 2013（6）.