論初中化學教學中開展德育的方法

張倩

摘 要：初中化學教材當中蘊含著豐富的德育素材，因此化學教學需要掌握教材當中存在的教育點和滲透點，有機結合化學教學和德育，促進學生獲得全面的發展，在學習知識的過程中建立完善的人格。

關鍵詞：初中；化學教學；德育

在教學過程中滲透德育，是科任教師的責任。在化學教科書當中蘊含各種思想教育內容，需要教師深入地挖掘，并且積極收集材料，適時進行插入，有機結合化學教學和思想教育，對學生進行辯證唯物教育和理想教育。

一、辯證唯物主義教育

例如，在學習核外電子排布知識的時候，這一課的基礎就是量變到質變的辯證思想，通過這個方面的學習，可以對學生進行辯證唯物主義的教學。分析CO和CO2的分子構成和性質差異，可以讓學生理解量變變為質變的規律。適當地結合化學課的內容，在教學過程中適當地滲透辯證唯物主義內容，幫助學生深刻理解課程內容，做到知識的融會貫通。學習化學物質和物質的變化，可以幫助學生明確世界是物質的，而物質運動是永恒的。又如在學習原子和分子的過程中，雖然原子和分子的體積比較小，質量也小，利用人的肉眼是無法觀察的，手也無法觸摸，但是它確實是真實存在的，并且在永不停止地運動，可以利用這個方面的知識讓學生明確物質運動是在不斷變化的。

二、培養學生團結合作的精神

當前很多初中生都是獨生子女，從小得到父母的溺愛，因此他們很容易以自我為中心，缺乏合作精神。而現代人必備的素質就是合作，有助于集體獲得成功。在實際教學過程中，教師需要培養學生的合作精神，例如，在分組實驗的過程中，可以讓學生自己分組，自己選好記錄員和匯報員等。大家一起討論問題，通過設計實驗和相互配合的方式，對實驗現象進行觀察。利用分組實驗的方式，讓學生可以和他人進行合作，這樣可以有效地培養學生的合作能力。針對開放性習題，學生需要進行共同討論，引導他們從多個角度思考問題，并且可以相互補充。在討論過程中可以明確自己的優勢和不足，明確和他人合作的優勢。實施研究性學習過程中，可以讓學生自由組合，一起設計實驗，從而解決問題。

教師通過有意識滲透，為學生提供更多的合作機會，加強個體和群體的交往，幫助學生學會溝通和互助等，不僅可以學會尊重、欣賞他人，同時可以獲得他人的尊重和理解。

三、培養學生的環保意識和社會責任

初中化學教材當中涉及很多環保教育內容，教師可以借助這個方面的內容實施環保教育。例如，在講解空氣這個課題的時候，可以集中當今空氣污染嚴重的視頻或者數據，讓學生觀看，從而明確空氣污染的成因和危害。或者在學習愛護水資源的時候，教師可以講解當前很多地區被迫利用污水灌溉農田，影響到周圍居民的健康，讓學生明確水體污染的原因和危害，結合現實生活和書本知識，讓學生明確環境保護的重要性，讓學生自己討論解決措施，教師最后負責總結。

化學這門課程離不開實驗，在實驗教學中需要重視環保教育。做完實驗之后，要指導學生將廢棄的物質投入到指定容器當中，回收利用那些可以繼續利用的物質。例如利用高錳酸鉀制氧之后，指導學生回收二氧化錳和錳酸鉀，對每一種藥品進行充分利用。做完酸、堿實驗之后，首先需要處理酸性和堿性廢液，再排放出去。通常這些可以培養學生保護環境的習慣。

教師可以組織學生進行課外環保工作，可以和學生一起收集雨水，對雨水的pH值進行測定，這樣可以使學生全面地了解當地空氣污染情況。讓學生利用課余時間收集廢電池，避免污染到土壤和水體。

四、結合化學家的成長經歷培養學生熱愛科學的精神

初中教材介紹了很多化學家的成長經歷和事跡，可以利用這個方面進行教育。例如英國化學家普利斯特利和原子論道爾頓等，他們的共同點都是自學成才。例如化學家卡文迪許，他雖然是貴族家庭，但卻不關心貴族的社交活動，他的生活比較簡樸，非常刻苦地學習，投入到自己的化學研究當中。通過介紹這些名人，可以激發學生學習的興趣，有助于培養他們的探索精神。此外，還可以向學生介紹我國制堿工業的奠基人，為學生講解他們的故事，增強學生的民族自豪感。

總之，初中教材當中涉及非常豐富的德育內容，因此德育滲透的形式和途徑也是非常多的，初中化學教師需要將教材當中蘊含的德育因素等充分地挖掘出來，抓準時機對學生進行德育，從而達到育人的目的，同時讓學生在不知不覺當中接受德育的熏陶，促進學生成長為德才兼備的社會主義接班人。

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