新課程理念下中學英語閱讀教學策略的調整

周宏娟

【內容摘要】中學英語教學的一個重難點就應該是閱讀理解了，這點從每年高考試卷上英語閱讀所占的比重我們就可以看出來，本文首先簡單的來分析一下現在英語閱讀教學存在的不足之處，再闡述一下對于新課標的解讀，在此基礎上提出自己關于閱讀教學策略調整的建議。

【關鍵詞】新課標?中學?英語閱讀?教學策略

引言

《普通高中英語課程標準（實驗）》指出：高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的。發展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。

一、中學英語閱讀教學存在的問題

雖然新課標已經頒布好多年了，但是我們傳統的“3P”教育模式仍然是教師教學方法的主流，特別是在農村學校，教學依然是以“教師”為中心，學生被動的接受老師傳授的知識，與新課標的基本理念完全不符。教育必須要有先進的理念的引領，而現在先進理念我們已經具備，卻沒有正確有效的使用，因此才沒有一直達到我們所期望的教學效果。筆者結合自己多年的教學實際，下面給大家總結一下中學英語教學主要存在的問題：

1.對“閱讀速度”的過分追求

在英語考試中，閱讀理解的完成時間具有靈活性，看你的能力怎么樣？有的可能半小時就完成，有的可能得需要1個小時，有句俗話說：英語考試，得閱讀者得天下，所以提高學生的閱讀速度，也是各位教師的關注點，但是也是有點走極端了，導致學生速度不斷往上升，準確率卻逐漸下降。其實速度固然重要，但準確率更重要，我們必須引導學生正確處理速度與準確地關系。

2.過分注重詞匯與語法教學

一些老師認為英語學習最重要的是詞匯與語法，在一定程度上也是對的，但一些有點走極端了，比如英語閱讀的講解方法是把重點詞匯標出來，告訴學生它的意思，然后在教學生分析一下閱讀里面包含的長句子，將一篇完整的英語閱讀文章拆解成了幾個重點詞匯和關鍵的長句子，使學生只知局部，而不知整體。

3.過分注重閱讀量，忽視閱讀技巧的訓練

現在高考試卷上的英語閱讀的題材越來越廣，從新聞實事到一些專業性比較強的說明文，所以一些英語老師就鼓勵學生，多閱讀，廣泛征訂各種英語刊物，每天給學生設定一定數量的閱讀量，使學生的英語閱讀陷入“廣而不精”的誤區。

4.以“教師”為中心的傳授型教學

對于一篇閱讀理解，教師們都有不同的講解方式，當然，還存在一些老師仍然采用灌輸式教學法，老師在課堂上一個單詞，一句話的進行翻譯，翻譯完了還要把最后的題目的答案怎么找出來的，進行細細的講解。完全不和學生進行互動，可以說是老師自己在課堂上來開一個知識展示會。

二、對新課標理念的解讀

新課標的基本理念大家已經接觸到了，這里我就不再贅述，從新課標的基本理念中我們可以看出來，英語教學不再是圍繞詞匯與語法，學生被動接受知識的一門課程，而新課標所強調的是要以學生為中心，注重個性化教育，學習的過程是學生主動探索的過程，學生在探索的過程中，教師加以引導，學生可以通過合作與交流等途徑，進行學習知識自我建構的完成。

三、對閱讀教學方法改進的幾點建議

針對新課標的解讀，我們的閱讀教學應該突出學生的主體地位，想辦法充分調動學生學習英語的興趣和熱情，提高學生學習英語的積極性，讓學生愛上英語。

1.利用好新媒體資源

隨著網絡的發展，可能會使學生沉迷于網絡游戲，而忽視了學習，但網絡是一把雙刃劍，教師可以引導學生正確利用好網絡資源，可以鼓勵學生看一下英語影片和其他一下英語的節目及其聽一些英語歌曲，使學生多接觸英語的一些真實的語境，例如國外也有一些很富有教育意義，很優秀的節目，教師可以介紹并推薦給同學們觀看，觀看后還可以寫觀后感。教師也可以利用教室配備的多媒體設備和網絡資源，充分有效地利用現代化的教學設備，豐富自己的課堂教學，提升自己的教學水平，讓學生真正喜歡上英語，愿意主動學習英語。

2.加強閱讀技巧的指導

英語學習一直是熱點，不只是學生們學習英語，很多已經工作的職業人士也都在學習英語，所以英語閱讀、詞匯等方面有很多專業書籍的指導，包括我們在平常的練習過程中也會逐漸找到一些技巧，所以我們可以尋找一些適合學生學習英語的建議分享給學生或者組織學生進行交流與討論，使學生掌握足夠的閱讀技巧。

3.利用好課本資源，展開外延型挖掘

課本上的英語課文，都是編委們千挑萬選，有可能從數萬篇英語文章中選取出來的，所以我們要好好利用，利用這些文章教導學生怎么處理一篇剛見到的英語閱讀文章，使學生能夠分析整篇文章的結構，找出關鍵詞、主旨、作者的意圖……一些做閱讀理解時經常遇到的問題，同時教師也可以對文章進行外延型挖掘，將開放型教學和理解型教學結合起來，促進學生綜合理解能力的提升。

4.注意滲入文化背景知識

我們之所以學習語言，更深處的目的是為了更好的掌握文化，所以我們在英語教學的過程中，要注意語言知識和文化知識的相結合，可以把一些英語國家的文化知識介紹給同學，提高學生英語學習的積極性，同時擴大她的知識面，提高她的綜合素養。

總之，閱讀理解不僅是英語考試中的重點，也是英語綜合能力的體現，閱讀教學是為了使學生完成知識應用的一個過程，因此，我們應該注重學生能力的提升，讓學生能夠看得懂，說得出。

【參考文獻】

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[2]李俊.新課程理念下高中英語閱讀教學策略的調整[J].外語教學，2006，112：126-127.

[3]郭躍進.中國基礎英語任務型交際[J].中小學教師培訓，2007.

（作者單位：甘肅省會寧職業中等專業學校[甘肅省會寧縣郭城農業中學]）