初三歷史復習有效性的實踐探析

朱阿環

【內容摘要】初三階段的學生通常都會面臨較大的考試壓力，在此階段，學生需要進行很多科目的復習，而怎樣確保每一科目的復習效果與效率也是困擾各科教師，廣大初三學生的一大難題，對此，為了促進初三歷史復習有效性的不斷提升，不論是教師還是學生，都應該從不同層面出發，積極探索、嘗試更科學、新穎的復習策略。

【關鍵詞】初三歷史復習?有效性?實踐探究

歷史作為綜合性較強的一門學科，初中歷史包含的知識范圍相對交廣，但是就目前來看，很多學生在初三總復習的時候，為歷史課程安排的節數都相對較少，對此，為了取得更理想的復習效果，引導更多學生在課堂上全身心投入到歷史復習當中，除了要注重豐富多樣教學方法的靈活運用外，還應為學生提供一定的獨立空間與時間。

一、注重學生學習興趣激發與保持

首先，注重多媒體課件的科學運用，促進復習效果與效率的大幅度提升。在信息時代高速發展背景下，各類信息技術在教育領域的應用也越來越廣泛，對此，教師應給予足夠重視，緊跟時代發展腳步，科學利用多媒體技術來構建高效歷史課堂。

例如：某教師在帶領學生復習“兩次世界大戰”方面的相關知識點時，就利用多媒體技術來進行兩次大戰歷史知識框架體系的構建，將其清晰呈現給學生，讓學生基于此，以小組合作的形式來進行探究學習，幫助其快速、準確且全面的理清各個知識點?；诖?，教師又為學生播放了《莫斯科保衛戰》、《辛德勒名單》等與世界大戰相關的影片，這樣不僅能夠讓學生對世界大戰給人類帶來的災難有深刻認識，也有助于學生情感態度、價值觀，以及愛國情懷的激發與培養，這也是初三歷史復習教學的一個主要目的。

其次，加強實際生活聯系，優化歷史課堂。在初三歷史復習過程中，教師不能盲目的讓學生進行課本知識的復習鞏固，針對歷史知識與實際生活的有機整合也要給予足夠重視，這樣既可以優化復習內容、調動學生學習興趣，也有助于促進歷史知識的靈活運用，同時，在此過程中，學生也能夠充分認識到學習歷史知識的價值與樂趣。比如：某教師在帶領學生對中國現代史進行復習時，針對民族團結、祖國統一這一知識點，就引用了“臺獨分子分裂活動”“國家領導人提出的發展兩岸關系的幾點意見”等內容來加強歷史復習領域的合理拓展，以此來全面激活學生學習興趣、主動性，促進其復習效果與效率的大幅度提升。

二、重視學生復習方法的科學指導

首先，指導學生制定更科學且適合自己的復習計劃。初三歷史需要復習的內容有很多，其中包括中國古代、近代史，世界近代史，所以，要想取得理想成果，促進學生復習效率的大幅度提升，就必須要結合不同層次學生的認知特點、實際需求來進行科學、完善復習計劃的制定，特別是在中考前的一百天，教師應幫助每位學生制定不同的月計劃、周計劃與日計劃，以此來引導學生高效、有序的完成各項復習任務，促進其復習效果的不斷提升。

其次，為學生提供適當的自主復習空間，指導其自主進行相關知識的歸納與整理。在復習教學中，很多教師都遇到過，在新知識講解時，學生掌握都比較牢固，但在將所有知識整合在一起時，學生就會陷入混淆、無從下手的狀態。主要原因還是在于學生課后不懂得怎樣歸納、整理。對此，在復習教學中，教師應為學生傳授更科學、適合的知識整理、梳理方法。經過大量實踐證明，導學案是一種有趣且高效的復習方法，其能夠為學生課前自主復習、知識梳理提供有力指導。

例如：某教師在帶領學生進行資產階級革命專題復習過程中，就按照時間順序將17、18 世紀的英、美、法資產階級革命、19 世紀 60 年代的美國南北戰爭、20 世紀初的中國辛亥革命歸納整理成了導學案，并為學生適當的預留了一定的思考空間，使得課堂復習教學效率得到了大幅度提升。此外，課后知識梳理、整理也要給予恰當指導，引導學生在完成一個單元、一個專題內容的復習之后，將其歸納整理成一個知識體系，以此來從整體上的理解、把握，進而不斷增強復習效果。

最后，重視解題方法的科學指導。除了課前自主復習，以及課后歸納整理的科學指導外，在復習教學中，教師還應為學生傳授豐富、多樣化的階梯技巧，進一步拓展學生的解題思維，讓學生真正學會舉一反三。此外，教師還應善于從學生層面入手，選擇更適合本校學生的復習資料、試題，幫助學生盡可能堅強學業負擔，完善復習總結。

結語

綜上所述，廣大初中歷史教師在組織學生復習相關知識過程中，應正確認識到，不僅要盡可能避免給學生增加壓力與負擔，從不同層面加強復習策略方法的探究與運用，還要充分尊重、突顯學生的主體地位，盡可能多的為學生提供獨立思考、探究的空間與時間，讓學生能夠逐漸總結出更適合自己且更有效的復習方法。

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（作者單位：福建省沙縣第三中學）