初中數學課堂教學目標設定合理性探析

陳亮

【內容摘要】隨著素質教育逐漸落實到初中教育階段，數學課程在教學目標方面呈現出顯著變化，在教學目標方面，教師不僅要關注學生對數學基礎知識的掌握情況，同時還要重視學生數學素養建設情況，遵循學生個體發展規律，合理設定教學目標，確保教學目標更加科學、合理，從而使課堂教學更加高效。鑒于此，筆者主要圍繞初中數學課堂教學目標設定合理性展開有效分析。

【關鍵詞】初中數學?課堂教學?目標設定?合理性

前言

數學在初中教育階段，是一門決定初中生素質建設的重點學科。在新時期教育環境下，教師所組織的數學課堂活動，應當具有明確的教育目標，確保各項數學教學活動能夠順利進行下去。因此，教師應遵循新時期數學課堂教學目標設定特性，采取有效策略，優化課堂組織方式，實現學生數學學習興趣、基礎、能力全面建設。

一、新課標下初中數學目標設定特性的分析

1.分層性，貼近學生實際需求

新課標背景下，在初中數學教學領域，教師所設定的教學目標應當具有一定分層性[1]。也就是說，教師在設計課堂目標時，應當尊重學生個體發展規律，根據不同學生個體，在數學學習期間的興趣、基礎、能力表現，設置不同教學目標。這樣一來，每個學習層次的學生，都能夠經過一段時間學習，達成學習目標，促使班級學生整體在數學學習方面均有所上升。

2.科學性，與數學教材相融合

新課標要求教師在設定教學目標時，應當遵守科學設定原則，即結合新時期數學教學標準，以及學生學習需求，合理優化課堂目標。并根據學生數學課堂表現，定期調整課堂目標，確保所設定的教學目標，能夠在實際教學活動中順利實現。其次，教師在設定教學目標時，應當加強數學課堂教學風險分析，并依據課堂目標實施過程中可能存在的問題進行分析，制定有效控制、管理方案，確保數學課堂教學能夠順利進行。

3.持續性，循序漸進組織教學活動

在初中數學領域，教學活動并不是一蹴而就的，所以，教師在設定教學目標時，也應當遵循持續性原則。結合學生在數學活動中的學習表現，合理設定教學目標，保證課程難度合理。這樣，既能夠讓學生在數學課堂當中獲得訓練，又能夠提高學生數學學習自信心。

三、合理設定初中數學課堂目標的幾點建議

1.優化課程設計，做好目標定位

為了確保教學目標設定合理，教師應當注重優化課程設計[2]。首先，教師深入發掘數學教材，從中提煉教學重點、難點，并根據不同等級學生基礎，合理設定教學目標，優化課程教學設計方案。其次，數學教師之間應當定期組織教研會，圍繞當前初中生數學學習具體情況，進行討論與交流，并針對目前教學目標中存在不合理之處，進行合理改進與完善，從而使教學目標更加準確，對于提高初中數學課堂效率具有重要意義。同時，數學教師在后期教學，實施目標過程中，應以學生學習水平為導向，靈活調整課堂目標，優化教學策略。

2.營造課堂氣氛，調動學習興趣

在新時期課堂目標中，學習興趣是第一因素，教師在組織課堂活動時，應該讓學生對數學內容產生興趣，這樣才能夠提升課堂教學進度。因此，在課堂上，應當合理營造良好課堂氣氛，積極與學生之間進行互動交流，讓學生能夠對將要學習的數學內容產生興趣，有助于接下來更深入的教學目標實現。比如說，教師在講解“平面直角坐標系”時，不妨與學生進行互動，詢問學生生活中哪些情況需要用到平面直角坐標系？在與課堂互動的基礎上，學生的數學思維能夠得到進一步發散，并且讓學生認識到數學在現實生活中的應用，讓學生對所學內容建立起學習興趣，順利實現第一步教學目標。

3.創新教學模式，強化主動意識

若想確保數學課堂目標合理，實施順利，教師應當注重創新教學模式，構建自主、開放、探究性數學課堂，訓練學生數學學習主動意識，從而實現數學第二層教學目標。通常情況下，發揮學生主觀能動性培養的教學方法，主要包括問題情境法、小組討論法、課程實踐法，教師合理利用多種手段，依據課堂教學目標，合理構建課堂環境。

4.優化評價體系，健全學科素養

教師為了全面落實課堂目標，確保教學目標設計合理，應當注重優化評價體系，從而健全初中生數學學科綜合素養。首先，教師應當明確評價目標，以學生個體發展規律為主要依據，優化評價內容、更新評價方式[3]。在評價內容方面，以學生在數學課堂上的表現、實踐表現為評價指標。同時，在的評價方式上，教師應當本著開放性、多元化評價目標，要求學生、家長配合教師，共同完成教學評價，從而提高初中數學課堂評價質量。此外，教師在進行課堂評價時，應當根據課堂教學目標，進行教學結果分析與反饋，從而清楚掌握當前數學教學存在不足，并有針對性的加以改正。

結論

綜上所述，在新時期環境下，初中階段所開展的數學課堂，在教學目標方面發生顯著變化。教師根據學生在數學學科領域所體現的具體學習需求，明確課堂教學目標，本著分層、科學、持續的原則設置教學目標，并通過課程設計、調動氣氛、創新教學和評價方法，將課堂教學目標加以實現，提高學生綜合素養。

【參考文獻】

[1]王立華.初中數學目標教學達標初探[J].學周刊，2017（36）：36-37.

[2]李成永，牛冠芳.對初中數學課堂教學目標的思考[J].教育實踐與研究（B），2016（10）：70-72.

[3]梁素芬.新課標下初中數學目標性教學策略的運用[J].中國校外教育，2015（18）：89+151.

（作者單位：甘肅省蘭州市第八十一中學）