初中歷史課堂中案例教學(xué)策略分析

關(guān)莉莉

【內(nèi)容摘要】初中歷史課堂教學(xué)言，教師應(yīng)重視案例融入，通過(guò)案例把歷史事件及人物生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，狠抓案例分析，

提高中學(xué)生辨析歷史的能力。多種方式相結(jié)合，靈活使用案例教學(xué)，促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的有效理解，推動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中歷史?課堂?案例教學(xué)

案例教學(xué)法指由案例作為教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)主題，透過(guò)討論、問(wèn)答等師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解與教學(xué)主題內(nèi)容相關(guān)的概念，并培養(yǎng)提高學(xué)生能力的教學(xué)方法。在初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法不僅能開闊學(xué)生的思維方式，還可以使學(xué)生意識(shí)到歷史本身所具有的趣味性，使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史提高人文素養(yǎng)。因此，對(duì)初中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用案例教學(xué)方法，將歷史知識(shí)通過(guò)生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式講授給學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史能力。

一、通過(guò)案例把歷史事件及人物生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率

初中歷史的教學(xué)目的是幫助學(xué)生了解我國(guó)的歷史文化，銘記歷史教訓(xùn)，同時(shí)能更好地展望未來(lái)。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視案例自然而然的融入，這樣不但有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的自然接受與深入理解，也便于課堂教學(xué)的順利開展。例如講到隋唐的歷史時(shí)，教師可以把“玄武門之變”

“魏征納諫”等與這一時(shí)期有關(guān)的歷史故事穿插到課堂中，通過(guò)歷史故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，然后再講隋朝滅亡、唐朝建立等等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。但歷史事件發(fā)生的時(shí)間與現(xiàn)在畢竟是相距甚遠(yuǎn)，有時(shí)候教師在生活中找到與之匹配的案例也很不容易。如《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在的高樓大廈與遠(yuǎn)古居民的洞穴很難產(chǎn)生共鳴。這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)代的視角評(píng)價(jià)或理解歷史事件，如北京人、山頂洞人當(dāng)時(shí)的生活對(duì)現(xiàn)在的影響，他們的發(fā)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)在的意義等等。這樣的教學(xué)改變，帶給學(xué)生的將是不一樣的感受，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及課堂教學(xué)效率的作用是巨大的。

另外，通過(guò)案例把歷史事件及人物生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行問(wèn)題的有效設(shè)計(jì)，通過(guò)案例，這樣學(xué)生才會(huì)帶著飽滿的熱情去參與到課堂的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題之中。例如，有關(guān)香港問(wèn)題，學(xué)生們馬上就會(huì)想到香港在哪個(gè)時(shí)期開始被英國(guó)侵占？在哪一次合約中清政府把香港租借給英國(guó)？而在哪一次合約中還有一些其他的不合理的要求等等。教師把有關(guān)香港的故事講述給學(xué)生聽，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生將自身理解融入于教師所設(shè)的故事之中，學(xué)生們不僅可以提高歷史成績(jī)，初中歷史課堂教學(xué)效率也會(huì)不斷提升。

二、堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，狠抓案例分析， 提高中學(xué)生辨析歷史的能力

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)有的放矢地運(yùn)用教學(xué)方法，使案例教學(xué)可始終顯現(xiàn)出價(jià)值。如《侵略與反抗》一節(jié)的內(nèi)容，外國(guó)列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，這些條約的主要內(nèi)容很繁雜，學(xué)生在記憶的過(guò)程中經(jīng)常混淆條約的名稱和內(nèi)容，教師在教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就需要挖掘一些歷史事件及人物把條約聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生就可以由歷史事件及人物想到條約內(nèi)容。同時(shí)教師在完成教學(xué)內(nèi)容之后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的梳理，進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架就可學(xué)生在腦子清晰形成，明白《南京條約》是第一個(gè)不平等條約，也正是由于這個(gè)條約使中國(guó)由封建社會(huì)開始淪變成半殖民地半封建社會(huì)，對(duì)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展造成了巨大的影響。所以，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，狠抓案例探析，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶到，降低學(xué)習(xí)難度，讓初中學(xué)生可對(duì)歷史知識(shí)有一個(gè)明晰的記憶和深入的理解，與此同時(shí)提高初中學(xué)生辨析歷史的能力。

三、多種方式相結(jié)合，靈活使用案例教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步

在歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，靈活使用案例教學(xué)有著多種教學(xué)方式。也就是說(shuō)在運(yùn)用案例教學(xué)法的時(shí)候也需要與其他教學(xué)方式相結(jié)合，這樣才能夠更好的達(dá)到案例教學(xué)法的實(shí)際效果。例如在新課導(dǎo)入中，可以運(yùn)用視頻導(dǎo)入、圖片展示，通過(guò)多媒體播放一段和所學(xué)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的歷史視頻資料或者通過(guò)展示多組歷史圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生思考和本節(jié)歷史課的關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師就可以適當(dāng)?shù)膶⑹妨辖虒W(xué)和思維導(dǎo)圖教學(xué)這兩種方式有效引入其中，鍛煉學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行具體的分析。通過(guò)思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)記憶和理解能力。但在選用案例內(nèi)容的時(shí)候，教師要確定好案例是否合適、精確。如通過(guò)閱讀史料、教材，學(xué)生能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出唐朝后期出現(xiàn)了什么事件導(dǎo)致唐朝日趨衰落，走向滅亡，唐朝滅亡后出現(xiàn)了什么政治局面。通過(guò)老師繪制示意圖，學(xué)生說(shuō)出五代十國(guó)的南北空間位置。通過(guò)數(shù)軸圖，呈現(xiàn)安史之亂到北宋建立期間的朝代演變，學(xué)生能說(shuō)出從唐朝到五代十國(guó)再到北宋建立的朝代順序。同時(shí)教師在利用案例教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重其與初中歷史教材內(nèi)容的聯(lián)系與融合，使案例教學(xué)能夠不脫離教學(xué)實(shí)際，并始終符合實(shí)際教學(xué)需求。再者，對(duì)于案例內(nèi)容而言，還應(yīng)具備一定啟發(fā)性，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的良好啟發(fā)，使學(xué)生在聽老師講案例、分析案例的過(guò)程中，思維一直處在思考與跳躍狀態(tài)，這樣才有利于調(diào)動(dòng)初中學(xué)生在歷史課堂中的積極性，讓初中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而推動(dòng)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步。

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于探討案例教學(xué)的技巧及方法，可根據(jù)學(xué)生的興趣所在以及實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，而有針對(duì)性地制定良好案例教學(xué)策略。通過(guò)案例教學(xué)法，讓教師與學(xué)生的角色發(fā)生改變，充分吸引學(xué)生在歷史課堂中的注意力，使學(xué)生更加容易地掌握知識(shí)，并引起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣，使初中學(xué)生歷史知識(shí)獲得質(zhì)的飛躍，最終達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

（作者單位：甘肅靖遠(yuǎn)縣東灣中學(xué)）