高職高專學前教育專業幼兒舞蹈教學探討

陳宇

摘 要：在我國的高職高專學前教育的教學體系當中，幼兒舞蹈創編課程是一門較為重要的必修課程，該門課程的作用可以為幼師培養出扎實的理論基礎和實踐能力，不斷提高學前教育的專業人才。本文首先簡要分析了實踐教學的基礎，總結分析了舞蹈教學語言的能力和示范能力，同時也總結了幼兒舞蹈創編能力的提升要點，希望可以給該門課程的教學提供一些幫助。

關鍵詞：學前教育；幼兒舞蹈；培養；教學能力

現在隨著社會的發展，人們對于學前教育也給予了空前的重視。基于此，幼兒教師的師資培養也成為了現在我國教育體系的重中之重。學前教育這個學科具有很強的綜合性，而其中幼兒舞蹈教學非常重要，對幼兒來說，可以起到開發智力和促進身心健康發展的作用?，F在我國學前教育舞蹈教學主要的作用就是經過舞蹈知識和實踐教學的開展來讓學生的舞蹈素養得到發揮，并培養出一定的舞蹈創編能力，給教學工作的開展提供指導。

1 學前教育專業幼兒舞蹈教學能力培養的作用

學前教育專業開設的目的就是為社會輸送更多高素質學前教育人才，而作為學前教育教師而言，一方面需要具備扎實的專業知識，同時課堂活動組織能力也是一項必要的素質，這樣才能在教學中組織起活動來讓學生學習舞蹈、音樂以及美術，讓學生在輕松的氛圍中得到學習和鍛煉，所以這就不難看出，對于學前教育來說舞蹈能力培養的重要性。幼兒教師負責讓學生獲得身心健康發展，所以為了保證教學質量，必要的技能培養是非常重要的，其中舞蹈教學能力也是非常重要的一個環節。

一個學前教育教師的評價標準很多，舞蹈教學能力就是其中較為重要的一環，所以說提高學生舞蹈教學能力，也是保證就業率的一個保障，作為幼師高職學校來說，也要采取有效的對策來培養學生的舞蹈教學能力，為社會培養出更多合格的幼兒教學人才。這需要首先從課堂教學設計入手，不斷革新教學理念和教學方法，這樣才能調動起學生的學習興趣，為幼師以后教學工作的開展提供必要的基礎。

2 現階段學前教育中舞蹈教學能力培養存在的問題

現在我國雖然已經有很多高職院校開始認識到舞蹈工作開展的重要性，但實際上在教學開展的過程中，仍然是不得要領，存在著諸如教學管理不到位、課程安排不合理等多個方面的問題，給教學質量造成了不利影響。也有一部分學校并沒有制定明確的教學目標，重理論輕實踐的問題廣泛存在，很多學生即便經過了課程的學習，也沒有養成足夠的舞蹈專業技能水平，例如律動感和節奏感較差，都導致了其畢業后無法順利開展幼兒舞蹈教學工作。在教學工作當中，教師也不夠重視培養學生的幼兒舞蹈教學能力，學生沒有對動作進行有效的示范和模仿。

而在幼兒舞蹈的創編能力上，學生無法創造出這些適合幼兒學習的舞蹈，其原因也是由于學生缺乏對幼兒的實際了解，這些因素將會限制學生幼兒舞蹈創編能力的發展。所以總結起來，對于幼兒教學，尤其是幼兒舞蹈教學工作來說，實踐教學是非常重要的一個環節，但對于幼兒教師來說，其來到幼兒園實習的時間并不長，實踐機會的匱乏也會嚴重影響到學生教學能力的發展和提高。

3 如何培養學前教育學生幼兒舞蹈教學能力

3.1 制定明確的教學目標

對于學前教育專業而言，其教學目標就是為社會輸送更多的幼師人才，保證幼師隊伍教學素質，培養出理論實踐并重的人才。因此高職院校針對學前教育專業學生針對性地選擇教學內容，合理安排教學活動。想要提升學前教育專業幼兒舞蹈能力培養，需要重視學生舞蹈基本功的訓練，通過整合學生的舞蹈知識和舞蹈技能，滿足后期教學中幼兒舞蹈教育的教學需求，體現出舞蹈課程的特點，重視舞蹈教學中簡單的理論知識和形體訓練。例如說在教學中首先掌握重要的站立姿勢，然后再進行形體訓練，學習芭蕾舞的手位、腳位，增強學生們自身的身體協調性，在訓練中要注意培養學生具備良好的音樂節奏感?；緞幼饔柧氁x擇合適的難度，例如在鍛煉腿部的軟度時，可以選擇進行壓腿和踢腿。跳躍的訓練可以選擇一位小跳。其次是注重民族舞的教學，主要是蒙古族、維吾爾族、傣族等舞蹈教學，掌握好舞蹈的節奏特征，指導學生能夠把握好各族人民舞蹈的風格特點。通過舞蹈訓練能夠提升學生身體的靈活性和協調性，提升舞蹈表演能力，為以后的幼兒教學奠定良好的舞蹈基礎。

3.2 培養學生教學技能

教學時理論和實踐的結合，學前教育專業教師要把舞蹈的理論教學知識和實踐相結合，一邊講解一邊進行舞蹈教學，重視學生在學習過程中語言表達能力的培養，能夠理解舞蹈動作的寓意，通過自己的語言進行描述和引導，要培養學生教學語言的表達力，語言要注意通俗化，能夠適合幼兒的語言特點。在教學中教師要指導學生確保語言的準確性和生動性，動作知識的傳遞要用生動的語言，能夠讓學生明確教學中語言引導的重要性，同時也能夠在教學中建立和諧的教學氣氛。教師要重視學生的動作規范性，發揮出想象力和創造力，提升學生的舞蹈教學效果。

3.3 培養舞蹈創編能力

教師要學會熟悉并研究幼兒的心理特征，了解幼兒的喜怒哀樂，然后根據幼兒表現出來的動作特點創編出緊跟幼兒生活的舞蹈，讓幼兒能夠通過舞蹈感受到活潑有趣，才會提升參與積極性。學前教育專業的學生不僅需要具備完善的教學知識，還要提升自己的舞蹈專業修養，掌握基本的舞蹈教學理論，在訓練和教學中要合理地安排舞蹈創編課程內容，讓學生學會和掌握規律特點，把握好舞蹈的創編技巧，這樣能夠在后期的工作中創編出更加適合幼兒心理特征和動作特征的舞蹈動作，通過完善的加工處理形成穩定的舞蹈動作，有效地指導幼兒進行舞蹈學習。

3.4 重視教學考評

為了能夠有效地提升學前教育專業學生的幼兒舞蹈教學能力，需要重視在教學中加強實踐能力鍛煉，通過實踐鍛煉來提升自己的綜合技能。例如說學校中的演出活動，學生可以自己編排舞蹈動作上臺展示舞蹈表演技能，教師針對學生的舞蹈進行改進和完善。還可以組織學生去幼兒園進行實習鍛煉，自己親自跟幼兒交往，體驗一下具體工作中幼兒舞蹈教學工作內容，能夠加強對于教學內容的認識，有針對性地提升自己的技能。

4 結束語

經過前文總結，我們不難發現，學前教育教育專業學生舞蹈教學能力的培養應當從教學語言和動作示范以及創編能力等多個方面來開展，其應當結合實際教學的需求來選擇教材和教學內容。為學生培養扎實的基本功，重視幼兒原創舞蹈的編排，同時在教學過程中需要遵循因人而異的原則，從理論推廣向實踐，這樣才能培養出具備學前教育知識和舞蹈教學能力的人才。本文針對上述問題進行了簡要分析，希望可以給相關工作的開展提供一些參考。

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