小學語文作文教學的有效策略探究

彭碧英

摘 要：語文學科是一門集人文與藝術性為一體的重要基礎學科，在小學語文教學中，作文一直是教師教學與學生學習道路上的“攔路虎”。“得作文者得語文。”由此可見作文在語文教學中的重要性：它不僅在語文試卷中占有較大的分值比例，也關系到學生語文綜合運用能力和書面表達能力的發展。因此，教師要重視作文教學，在教學中通過創設多樣化的情境，激發學生寫作興趣；重視寫作方法的傳授，奠定學生寫作基礎；在課外閱讀中引導學生積累有效的素材；并加強練習巧妙，開展作文評價，一步步提升學生的應用能力，切實提高學生寫作水平。

關鍵詞：小學語文；作文寫作教學；有效策略

提到作文教學，很多小學語文教師常常面帶愁容，認為小學生的年齡較小，生活閱歷與基本語文知識積累不夠，教學開展困難……在實際教學中，很多教師在實際教學中依然采用傳統的教學方式，未能結合學生實際情況展開訓練，最終導致學生寫作水平低下。鑒于此，筆者認為教師應當在全面了解學生的前提下，創新教學方法，挖掘小學生豐富的想象力和創造力，激發學生作文寫作的激情，結合作文寫作技巧方法的傳授實現小學生作文寫作水平的高效提升。

一、創設多元教學情境，激發學生寫作興趣

在實際小學作文教學過程中，要引導學生更好地理解寫作材料，教師可以根據寫作內容創設多樣化的教學情境引領學生進入特定的具體情境中，助力學生理解主題，并激發其寫作興趣。

以六年級上冊《豐富多彩的假期生活》寫作為例，教師通過創設問題情境，讓學生將自己假期經歷的事情表達出來，并用筆寫下自己的印象最深刻的事情，在寫作時，由于是學生自己經歷的時期，很容易引發學生的情感流露。在課堂上，我通過提問學生：“假期你們都做了哪些事，哪件事情讓你印象最深刻？”通過提問，學生七嘴八舌地討論開來，自己去哪玩了，玩了些什么，其中哪件事印象最深……這樣，以問題的形式打開學生思維的翅膀，激發學生寫作欲望。

二、重視傳授寫作方法，夯實學生寫作基礎

寫作考查的是學生的綜合能力，優秀的習作反映的是學生良好的語文功底。在作文寫作教授中，教師除了在學生語文基礎知識積累上下功夫外，還要通過課內閱讀文章的賞析傳授學生經典美文的寫作方法和表達技巧，讓學生在潛移默化中形成自己的寫作特色。

首先，教師要在日常教學中關注學生容易出錯的字詞，通過“字詞找茬”“病句修改”等形式加深學生對基礎易混淆的字詞的印象；其次，在課文教學過程中，要注重培養學生鑒賞文章的能力，通過帶領學生分析課文的結構及文章句子的優美之處，教會學生自主觀察文章寫作角度、寫作方法，學會從多角度賞析課文優美片段，并將其應用到自己的作文中。以《秦兵馬俑》為例，在教學這篇狀物散文時，教師要從其規模、類型眾多及個性鮮明的神態等方面帶領學生了解說明性文章的寫作思路，同時，抓住武士俑的外貌、神情及動作，分析描寫人物神態的方法。

三、引導學生課外閱讀，增加學生素材積累

小學生因為年齡小，社會閱歷和情感體驗不夠豐富，寫的文章常常顯得空洞乏味。因此，教師在日常教學中也要注意引導學生擴展閱讀渠道，積累優秀的段落及佳句，揣摩優秀文章的寫作思路，積累素材。

正所謂，“讀書破萬卷，下筆如有神”，在實際教學中，我通過在班級內創設“閱讀角”，成為“語文課外閱讀興趣小組”，為學生推薦符合他們年齡及心理特點的經典書籍，引導學生開展閱讀活動。閱讀能讓學生開拓眼界、增長智慧，同時，我在閱讀過程中還會指導學生積累優秀的文章片段，為自己的寫作積累素材，在主題班會中，分小組讓學生將自己在一個階段內積累的優秀文章中的好段好句及好詞分享出來，跟同伴交流自己認為這好在哪里，在分享中無形中拓展了學生的整體積累量，以便更好地將其應用到具體的寫作練習中。

四、勤加練習巧妙評價，提升學生應用能力

實踐是檢驗學生學習成果的有效途徑，一切理論知識的學習都是為了讓學生學會應用。在小學語文寫作過程中，教師要重視作文練習與評價環節，通過有效的練習鍛煉學生的基礎寫作能力，結合巧妙的評價讓學生在修改中提升作文質量。

以寫作練習為例，教師在教學過程中無需局限在作文寫作課上才能寫作文這種思想中，可以在日常教學中將作文訓練貫穿其中，比如，在學習完《明天，我們畢業》一課時，教師可以讓學生通過寫信的方式感謝一位在六年小學生涯中對自己有重大幫助的人，或者在清明節到烈士陵園掃墓后，讓學生寫一篇感悟。在這樣的反復練習中，讓學生學會用文字觀察和記錄自己身邊的人和事。而作文評價作為教學中的重要環節，更要引起重視，教師要善于發現每一位學生作文中的閃光點，充分肯定學生寫得好的地方，并委婉地提出修改意見，逐漸幫學生建立寫作自信。

綜上所述，教師要認識到小學語文寫作教學的重要性。在實際寫作教學過程中，充分發揮學生的主體地位，根據學生的實際情況確定教學目標，精心設計教學環節，將作文寫作技巧滲透到日常教學中，通過創設情境、積累素材、學習技巧及加強練習等不斷提升學生語文寫作能力的提高，促進學生語文綜合素養的全面發展。

參考文獻：

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[2]劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013（9）：54-55.

編輯 高 瓊