小學語文教學中運用游戲教學法的設疑策略

鮑政

摘 要：在教學中利用有趣的事物吸引學生的注意力，能激起他們的好奇心，更有助于教師開展課堂教學。學生想要學習知識，首先就要對知識產生興趣，而激發學習興趣最好的方法之一就是游戲教學法。從游戲教學法出發，探討了該教學法的設疑策略在小學語文教學中的運用。

關鍵詞：游戲教學；提問；答疑；教學策略

游戲教學法能最大限度地激發學生的學習興趣，創建輕松有趣的學習環境，激發學生對知識產生興趣，發揮學生的主觀能動性。如今，學生的學習壓力越來越大，學生要學的東西越來越多，教師要擺脫傳統枯燥的教學模式，爭取把課堂教學活動變成一個有趣的、生動形象的學習探索過程，寓教于樂，通過游戲教學，讓學生在學中玩，玩中學，激發學生潛能，提高綜合素質能力。

一、何為游戲教學法

游戲教學法就是用玩游戲的方式進行教學，目的是讓學生在輕松快樂的氛圍中學到課本知識，學會在要求掌握的學習方法甚至是在游戲學習中，發現自身的天賦，鼓勵學生進一步研究學習，開發思維能力。簡單來說，就是把游戲和教學巧妙地結合在一起，同時，為了能讓學生學到更多的知識，教師在教學方法上要進行不斷地改善和創新。

二、游戲教學法的作用

1.吸引學生的注意力

學生對枯燥單一的課堂導入難以產生興趣，上課的前五分鐘學生很難把注意力集中到課堂上，腦海和思維還在想著下課休息期間發生的好玩的事情，所以教師要在課堂導入設置游戲，讓學生都參與到游戲中來，能快速抓住學生的注意力，為后面的學習奠定基礎。

2.發展學生智力

游戲的最終目的是讓學生在輕松快樂的氛圍中學習，所以教師要合理選擇游戲的方式，以達到自己的教學目的。在游戲的過程中，培養學生的觀察、記憶、思維、發言和想象能力，開發學生的智力。

3.塑造活躍課堂

在活躍的課堂氣氛中，學生是學習的主體，教師只是引導者，學生能積極參與教學活動，積極思考，積極發言，在這樣的學習氛圍下，既能發揮學生的潛力，又能提高學習效果。

4.培養學生的競爭意識

學生喜歡爭強好勝，都希望自己能做到最好得到老師的表揚，所以在游戲進行過程中，他們會為了取得勝利，積極開動腦筋，努力奮斗，這時教師的積極引導可以讓學生形成不服輸、堅持奮斗的挑戰精神。而且在游戲過程中，學生也會意識到合作的重要性和必要性，也會認識到規則和紀律的重要性，由此也培養了他們團結合作、遵守規則的精神品質。

三、游戲教學的設疑策略

1.要有目的性

游戲是為了幫助學生學習課本知識而服務的，所以在設計游戲時，要結合教材內容，設置疑問要充分考慮教學重難點和教學標準，圍繞教學目的展開問題，這樣游戲的目的性非常明確，能充分體現游戲教學法的開展意義。

2.要有啟發性

設定問題的目的是讓學生積極參與思考、主動發言，和同學之間互幫互助，共同學習和成長，所以疑難問題在設置上要從學生的實際情況出發，充分考慮學生現有的知識經驗和能力水平。在此基礎上，設定的問題要有啟發性，及時掌握學生的學習狀況，以便在學生遇到難以解決的問題時提供幫助。在解決問題的過程中，讓學生充分發揮想象力，并給他們創造合作交流溝通的機會和平臺，互相提問，互相解答，既加深了同學之間的友誼，又有助于學生分享自己的不同見解，培養學生的自信和勇氣。

3.游戲方式多樣化

無論是多好玩的游戲，玩的次數多了，也會失去它的趣味性。更何況對于學生而言，他們喜歡不斷探索新奇的、新鮮的事物，所以教師要不斷創新游戲方式，設計新游戲的玩法，并結合當下流行的元素，讓游戲充滿新鮮感，時刻保持游戲的新活力，這樣學生才會跟著教師的節奏，一步一步去發現游戲中的新知識，鞏固舊知識，發展自己的思維能力和綜合能力。

4.要有靈活性

游戲只是輔助教學活動的手段，所以教師要合理運用游戲教學，適當、適度開展游戲教學。同時，在游戲教學時，要注意把控課堂氣氛和節奏，靈活處理在游戲過程中出現的問題，正確引導學生在游戲中學習，避免沉迷于游戲的樂趣中忘了學習知識，這樣會造成本末倒置的后果。

游戲教學是為了積極開展教學內容而存在的，所以教師要合理的運用游戲教學法，既不能過度使用，又不能一刀切。在教學活動開展時，教師要注意合理把疑問和重難點穿插在游戲中，引導學生一步步地發現問題，思考問題，解決問題，以此提高分析問題和解決問題的能力。

編輯 馮志強