信息技術支持的小學數學教學創新研究

陳榮錦

摘 要：信息時代，小學數學教學早已打上了信息技術的烙印。信息技術支持下的小學數學創新研究已經成為教育界研究的新熱點，信息技術是促進教育教學高效課堂的有利工具。首先分析了小學數學教學內容的抽象性以及小學生思維的形象性等特點，然后，提出了使用多媒體將抽象知識形象化、具體化，微課助力數學教學以及采用游戲化教學等三種教學方式，提高小學數學教學效果，促進小學生數學素養能力的提升。

關鍵詞：信息技術；小學數學；創新

信息時代下，信息技術早已滲透到教育的各個環節中。小學數學是小學教育中最重要的課程，歷來受到學校和家長的高度關注。利用信息技術提升小學數學教學效果已經成為小學數學教學研究的熱點。

一、小學數學教學特征

（一）小學數學課程比較抽象

小學數學課程主要是培養小學生的數學素養和數學學習興趣，為其將來的數學學習打下基礎。小學數學雖然只是涉及了淺顯的代數、幾何和統計，但是這些內容都是非常抽象的。而且隨著年齡的增加，小學生會接觸到更抽象、難度更大的數學知識。

（二）小學生思維的形象性

小學生由于年齡較小，抽象思維能力比較弱。所以，小學生主要是靠形象思維能力去思考和理解數學問題。特別是低年級的小學生所掌握的概念都是具體的。到了中高年級以后，學生的抽象思維逐漸發展起來。

二、信息技術支持下的小學數學教學策略研究

數學知識的抽象性和小學生思維能力的形象性使小學生數學學習非常吃力，教師教學也很困惑。信息技術的發展為小學數學教學改革提供了新的視角。

（一）利用多媒體將抽象的知識形象化

隨著經濟的發展，大部分小學都配備了多媒體設備，為教師的多媒體教學提供了硬件保障。數學知識抽象難懂，但是通過動畫、聲音和圖像技術的處理，抽象的數學知識就會變得更加形象化。例如，在學習一年級上冊“認識圖形”中，教學目標是讓小學生認識長方體、正方體、圓柱和球形。教學中可以利用多媒體的手段，使小學生能夠對以上圖形有一定的感性認識，完成長方體從實物到模型的抽象過程。首先，教師在大屏幕上展示一些實物圖片，讓小學生根據物體的外形特征進行分類。然后教師再給小學生展示積木、抽紙盒、巧克力等物體。讓小學生仔細觀察這些物體，并說出物體特征。接著教師在播放長方體的作畫過程，讓小學生親眼見證了長方體是怎樣形成的。最后，教師再播放一個長方體向正方體轉換的動畫。通過觀看動畫，小學生不僅完成了長方體從形象物體到抽象模型的過程，也理解了長方體和正方體的關系。相對于枯燥的課本，動感的畫面、好聽的音樂更能吸引小學生的注意力，并給他們留下深刻的印象，有利于學生長時記憶的發展。

（二）微課助力數學教育，提高教學效率

微課是近年來發展的新型教學方式。微課短小精悍，具有針對性，能夠有效支持學生自主學習。微課分為預習型、新課導入型、習題型、復習型等類型。不同的微課在不同教學階段發揮著重要的作用。“表內除法1”是根據2～5的乘法口訣求商。雖然小學生已經學過2～5的乘法口訣。但是，對于低年級的小學生來說用解決除法問題還是比較抽象的。為了加強訓練，有教師用Flash工具制作了《我們的春游》的微課。微課以小學生喜聞樂見的春游故事形式展開。在視頻中會冒出這樣的一些問題“3個小朋友采了12朵花，每人采了幾朵？5個小朋友抓了15只蝴蝶，每個小朋友抓幾只……”如果小學生不會做，里面還有動畫講解的除法視頻，利用動畫的形式展示12朵花分成3份的過程、15只蝴蝶分成5份的過程。同時，還會提示相關的乘法口訣。通過微課的層層引導和小學生的仔細觀察，最終掌握了表內除法的計算。

（三）使用教育游戲提高小學生的專注力，提升數學教學效果

很多家長和老師都抱怨現在的小學生愛玩電子游戲，不喜歡學習。數學枯燥乏味容易讓小學生產生倦怠情緒。電子游戲的奇幻性、挑戰性、趣味性和互動性以及教育游戲動感的畫面和音樂都非常吸引小學生。如果將電子游戲融入教育中，能讓學生在游戲中獲得知識，達到寓教于樂的效果，將是很多教師求之不得的事情。教育游戲正是在這樣的背景下產生并發展起來的。計算是小學數學重要的一部分。很多教師設計了闖關型教育游戲，吸引學生積極投入到游戲學習中，收到了不錯的效果。比如，教師在進行了“二十以內的進位加法”教學后需要強化訓練學生20以內的加法計算。加法計算非常枯燥，學生很排斥。教師設計了“猴子爬山”的闖關型游戲。在游戲中，學生只要答對一題，就會獎勵學生一定的分值，猴子的位置就會升高，最先爬到山頂的為勝利者。小學生為了贏得游戲只能認真學習。教育游戲不僅愉悅了小學生，還能使小學生學到知識。

作為信息時代下的一線數學教師，我們必須與時俱進掌握一定的信息技術，合理地使用信息技術為教學服務，從而提升教學效果。信息技術應用在小學數學教育中的方法有很多，但是我們需要根據實際情況，探索出一條適合于自己的教學方法。

參考文獻：

[1]劉文芳.信息技術支持下的小學數學問題導向式教學策略研究[D].山東師范大學，2015.

[2]張盈盈，姚兵.小學數學教育與信息技術的整合問題探討[J].教育論壇，2014（8）：240.

編輯 魯翠紅