淺談運用現代教學媒體優化寫字教學的策略

劉俊斌

摘 要：對于低年級的學生而言，掌握科學正確的寫字方法是一門重要基本功。從寫字教學的重要意義入手，著重探討了運用現代教學媒體優化寫字教學的有效策略，以期更好地推動寫字教學質量的提升。

關鍵詞：小學階段；現代教學媒體；寫字教學；優化策略

語文課程是一門人文性質基礎學科，而寫字教學更是其基礎所在。但就傳統寫字教學現狀而言，較難真正激發學生的參與興趣。現代教學媒體作為一門新興輔助手段，有助于更好地營造生動有趣的教學氛圍，讓學生能夠感受到習字的快樂。

一、寫字教學的重要意義

小學階段是學生心智水平不斷發展的重要啟蒙時期。語文課程作為基礎學科，承擔著積累素養和培養情操的重要教育責任。寫字教學是語文課程教育的入門內容。漢字是中華民族傳統文化的重要表達符號，其聲、其形、其意都極具文化底蘊和藝術美感。寫字教學的重要意義便在于通過系統的科學訓練引導學生掌握正確的書寫方法和技巧，感受傳統文化中的獨特美感，在培養學生文化素養的同時也能進一步建立審美情趣。但就傳統寫字教學現狀而言，所面向的學生主體多為低年級學生，學生的注意力難以長時間集中，同時也缺乏明確的學習目的，隨意性特征較強。如果一味采用枯燥的寫字訓練模式則很難長久激發學生的參與積極性，同時也不利于寫字教學目標的有效實現。隨著信息化技術的飛速發展，現代教學媒體的應用也愈加廣泛。相較于傳統教學手段而言，現代教學媒體具備更加動態化、生動化和豐富化的特征，應用于低年級學生的寫字教學過程中能夠進一步降低寫字教學的操作難度，真正實現事半功倍的教學效果。

二、運用現代教學媒體優化寫字教學的策略

（一）構建生動的寫字教學情境

在小學階段，寫字教學的重要功能在于文化啟蒙。因此對于低年級的學生而言，激發起對中華文化的感知興趣和探究熱情極為關鍵。現代教學媒體的運用，其最大優勢便在于有助于構建生動有趣的寫字教學情境。如可以通過視頻播放的方式展示中華民族源遠流長的漢字演化歷史。同時還可以結合一些著名書法家的生平趣事，例如王羲之每天在清水池里臨池學書，最后將其變為墨池的故事。這些有趣的情境，不僅能夠讓學生對寫字教學產生興趣，但是也能夠在潛移默化之間了解中華文化的發展歷史，進而為其人文素養的培養打下堅實基礎。

（二）給予科學的寫字技法指導

對于低年級學生的教學而言，在初始時期掌握科學正確的寫字技法比寫字好看更為重要。在寫字教學中，運用現代教學媒體可以將字體結構、筆畫順序、運筆和頓筆等技法內容進行具象化和生動化的展示。如可以采取動畫片的視頻表現形式，以動態的展示每一個漢字的成型過程。以“中”字為例，可以通過動畫片視頻，一步步展示每一個筆畫的形成過程，讓學生真正感受到橫如橋、豎如針、點如蒜的運筆過程。在此基礎上，還可以通過多媒體的形象展示引導學生了解書法作品中的美感。例如在寫長橫的過程中，無論是起筆還是收筆都需要有一定的停頓。而在行筆過程中則需要自然流暢，不能停滯。另外還可以通過動畫片的展示模式為學生誦讀書寫口訣讓低年級的學生能夠通過簡單的誦讀了解寫字的正確方法。

（三）營造積極的寫字互動氛圍

在傳統寫字教學課堂上，學生的寫字效果及作業評價僅依賴于老師的檢查和判斷，這不僅存在較大的主觀性，耗費精力和時間，同時也較難看到其他同學的優秀作品。實質上寫字教學過程中的評價環節至關重要，這是增強學生自身信息，強化寫字興趣的有效途徑。通過現代教學媒體的運用可以有效發揮多媒體資源的強大功能，首先可在教學過程中利用投影功能為學生全面展示作品，讓學生能夠直觀臨摹和練習；其次，再進行寫字教學效果評價時同樣可以通過投影功能，將學生的優秀作品進行放大和展示，這樣能夠讓每一個學生都能夠了解其他同學的亮點所在。另外還可以將容易出錯的典型問題進行展示，引導學生能夠自主發現問題，同時將這些常見問題與自己的寫字作品進行比較。通過教學媒體的有效運用，可以有效改善傳統寫字教學過程中的沉悶氣氛，為學生主體營造積極熱烈的教學互動氛圍。

在小學階段，寫字教學是重要的啟蒙課程內容。由于小學生具備活潑好動的天性，因此運用現代化的教學媒體，有助于進一步營造生動和諧的寫字教學情境氛圍，在潛移默化之間掌握科學、正確的寫字技法，感受到書法作品的藝術美感，進而讓學生能夠在更加輕松愉悅的過程中享受到習字學文的快樂。

參考文獻：

[1]陳思坤.淺談多媒體技術在低年級寫字教學中的應用[J]. 教育觀察（下半月），2016，5（11）：21，41.

[2]曹建國.小學低年級寫字教學的優化探索[J].學周刊，2017（16）：159-160.

注：本文系甘肅省平涼市教育科學“十三五”規劃2018年度《現代媒體環境下學生漢字書寫能力提升策略的研究》課題（課題批準號[2018]PLZ024）成果。

編輯 馮志強