PPT在小學語文課堂教學中的運用

姚紅娟

摘 要：多媒體教學是一種現代化的教學方式，在科技的不斷發展下，多媒體教學是現代教育技術推廣的應用趨勢，通過多媒體教學能夠讓學生在學習的過程中始終保持一種興奮、愉悅的心理狀態，并在學習的過程中培養學生的主體意識、創新意識和探索精神。為此，結合人教版小學語文教學實例，具體分析PPT在小學語文課堂教學中的應用。

關鍵詞：PPT；小學語文；課堂教學；應用

在科技的發展下，多媒體技術改變了人們原有的思維習慣和生活方式，也給小學語文教學改革帶來了生機和活力，為小學語文課堂教學創設了良好的學習環境，增強了小學語文教材的直觀性、形象性、生動性，不僅創新了教師語文教學手段，而且也為提升學生的語文綜合素養提供了有效途徑。為此，在當前小學語文課堂教學中需要教師結合實際具體分析PPT在小學語文課堂教學中的應用。

一、通過PPT激發學生語文學習興趣

興趣是由外界事物刺激引起的一種情緒狀態，是學生學習的主要動力，在興趣的引導下學生的學習注意力能夠更好地集中在課堂上。PPT是集聲音、色彩、畫面、音樂等為一體的技術，將其應用到小學語文課堂教學中能夠為學生的語文學習創設適宜的意境，引發學生強烈的學習興趣和知識探索欲望。為此，在小學語文課堂教學中教師要能夠利用PPT為學生創設特定的意境，讓學生仿佛身臨其境。比如在學習人教版小學語文《只有一個地球》一課的時候，教師應用電腦制作了這樣一段活動畫面：在優美的音樂背景下眾多宇宙星星聚集在一起，慢慢地地球聚集在一起，成為宇宙中的一葉扁舟（通過這段描述說明地球的渺?。?。在學生對地球有了基本的認識之后，教師聲情并茂地向學生描繪地球，讓學生深入地體會地球的美麗，激發學生強烈的學習欲望。

二、利用PPT創設適宜的教學情境，提升語文教學效果

在小學語文教學中教師要注重挖掘教材中的思想教育因素，通過對環境的選擇和加工來為學生的語文學習創設適宜的教育情境，讓學生在這樣的情境中更好地感受到美的熏陶和情感的感染。比如在學習人教版小學語文《北京亮起來了》一課的時候，考慮到一些學生對北京不了解，對北京夜晚的“亮”缺乏感性的認識，學生在閱讀課文的時候所包含的情感也比較平淡，為了能夠加強學生對北京“亮起來了”的認識，在講到第二課時的時候，教師設計了一組課件，里面包含長安街夜景圖、繁華的天安門、環形路、立交橋夜景圖等。在展示這些圖片的同時教師告訴學生今天老師將會帶領大家到北京來體驗一次愉快的旅游，用語言描述坐飛機的情境以及飛機上看到的北京景象。在教師的描繪下學生不由自主地感嘆北京的美麗，激發起自己對北京的向往。在這里，教師應用多媒體開展教學為學生的學習營造了良好的氛圍，使得學生能夠更加愉悅地進行觀賞和學習。

三、應用PPT將難以理解的內容簡單化處理

在PPT課件的繪圖工具欄“自選圖形”中有“標注”圖形可以選擇，通過圖形的使用能夠幫助學生更深入地理解課文內容。比如在學習人教版小學語文《鄉下人家》一課的時候，為了能夠幫助學生更好地理解“向晚”的內涵，教師可以從“向”入手，在“標注”欄中編輯“向”在字典中的幾種解釋，以課件的形式展示。在展示課件的過程中學生表現出高漲的學習熱情，在此基礎上教師啟發學生理解“向晚”中的“向”是接近、將近的意思，達到幫助學生更好理解字詞的教學目的。另外，在語文閱讀教學中通過使用PPT改變了逐段講解以及著重訓練而忽視語言學習的問題，借助PPT化靜為動的特點能夠有效解決課堂學習難點。比如在學習人教版小學語文《我們成功了》一課的時候，對于課文中的一些字詞句，如“不約而同”“北京立刻變成了歡樂的海洋”“人們相互擁抱”等，學生如果沒有親身經歷過，對課文內容的理解存在一定難度。為此，在課前，教師可以組織學生觀看北京申奧成功之后人們慶祝的畫面，在觀看這一PPT的時候學生會不自覺地流下眼淚，從而在情感的渲染下能夠更好地理解和學習課文。

四、應用PPT提升學生應用和處理語文信息的能力

小學語文學習的重點任務是通過讀寫訓練來培養學生適應未來社會的語文能力，而語文能力不僅僅是指聽說讀寫的能力，而且還包含對語言信息的查找、篩選、歸納、總結和概括能力。在小學語文教學中教師不僅要具備一般的聽說讀寫能力，而且還需要具備對語文信息綜合處理和應用的能力。比如在學習人教版小學語文《黃山奇石》一課的時候，課文中僅僅介紹了黃山小部分的奇石，學生學習之后會有意猶未盡的感覺。為此，教師可以以PPT的方式讓學生通過網絡來自主查找和黃山相關的資料，選擇自己喜歡的內容進行課外閱讀，從而幫助學生更為深入地了解黃山怪石的特點，增強學生綜合應用信息的能力。

綜上所述，PPT在小學語文課堂教學中的應用能夠增強小學語文課堂教學的實效性，提升學生學習成效。為此，作為小學語文教師，需要結合新課改對小學語文教學提出的要求和學生認知特點，積極思考怎樣將PPT和小學語文教學結合在一起，從而借助PPT提升小學語文課堂教學成效。

參考文獻：

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[2]鈕曉萍.巧用電子白板 輕松優化語文課堂：例談交互式電子白板在小學語文教學中的運用[J].中國教育技術裝備，2011（29）：79-80.

編輯 趙飛飛