基于開放性思維模式下初中英語教學改革研究

摘 要：以初中英語教學的重要性為立足點，首先簡明扼要地概括了應用開放性思維模式開展初中英語教學的優勢，然后通過理論與實際相結合的方式，從情景教學法、生活教學法和互動教學法三個方面出發，分別說明了應用開放性思維模式對初中英語教學進行改革的策略，供初中英語教師參考。

關鍵詞：開放性思維模式；初中英語；教學改革

隨著科學和經濟的快速發展，全球化趨勢愈發明顯，作為世界范圍內使用國家最多的語種，針對英語所展開教學活動的重要性自然不言而喻。大部分初中教師受應試教育的影響較深，在開展英語教學的過程中無法與社會、學生的需求相結合，導致教學活動無法取得應有的效果，想要從根本上解決這一問題，需要教師應用開發性的思維模式，對教學理念與方法進行及時創新，在提高教學質量和效率的基礎上，保證學生的全方位發展。

一、應用開放性思維模式開展初中英語教學的優勢

作為對學生視野具有開闊作用的課程之一，初中階段所開展的英語教學活動，主要目的是讓學生在對英語知識進行學習的過程中，了解其他國家人民的生活習慣和文化習俗，進而達到陶冶情操、提升品位的目標。通過對英語課程進行學習，學生能夠與其他國家思想進行交流，對人生目標、人生意義和人生價值具有更加準確的定位，再以此為基礎通過科學的審視與定位，確定相應的世界觀與價值觀[1]。通過上文的分析可以看出，在開展初中英語教學活動中合理應用開放性思維模式，能夠對應試教育存在的不足進行有效解決，保證教學目標的實現。

二、應用開放性思維模式對初中英語教學進行改革的策略

（一）情景教學法

應試教育背景下所開展英語課堂教學相對刻板、枯燥，這對于激發學生積極性、培養學生學習動機是非常不利的，想要從根本上對上述問題進行解決，需要教師應用開放性思維模式，創設與教學內容具有緊密聯系的情景，以此來提升學生在英語課堂上的參與度，保證學生能夠全身心地投入到英語學習中。以九年級下冊Unit 2 Sports為例，教師可以根據教學內容提出“What sport do you like？”或是其他與之相關的、趣味性十足的、短小精悍的、具有一定深度的問題，引導學生主動展開深入的思考。另外，在教學過程中教師還可以將班級內部學生分為不同的學習小組，當學生針對教學內容和教師提出的問題完成討論后，可將各位組員的意見進行整合，教師再通過引導的方式讓各小組之間應用英語進行表述和交流。這種教學方法不僅能夠鍛煉學生的口語表達能力，還能幫助學生形成英語思維。學生在與他人進行溝通、交流時，能夠發現自己的不足，在日后學習的過程中可以有針對性地對其進行改正與強化。

（二）生活教學法

以開放性思維模式為基礎，對初中英語教學進行改革時，生活教學法具有的實際作用較為突出。在應用生活教學法開展英語教學活動時，教師需要通過對課內、課外知識進行結合的方式，保證教學內容的多元化。作為拓展教學方法的一種，生活化教學指的是將英語教學內容和日常生活事物相聯系，通過對學生所具有開放性思維進行引導的方式，達到培養、鍛煉并強化學生想象力的目的，在避免教學內容與日常生活被割裂的基礎上，保證教學質量和效率的提升。以九年級下冊Unit Fashion and style為例，在對本單元內容進行講解時，教師可以通過引導的方式讓學生與日常生活相聯系，讓學生以“fashion”為出發點，通過開放性思維分別列舉出與其存在關聯性的品牌，例如，Puma，Adidas等，這樣做能夠最大限度地保證學生對相關知識點所具有掌握程度得以提升[2]。

（三）互動教學法

互動教學法著重強調的是學生在課堂中的主體地位，在構建和諧師生關系的基礎上，通過對學生積極性與自主性的充分發揮，培養學生的口語表達能力，提高教學質量與效率，以此來保證學生全方位、多元化發展。在開展初中英語教學活動的過程中，教師可以根據學生的水平逐步提升英語在課堂中的比例，或選擇全英語授課，無論是教師提出問題，還是學生回答問題都使用英語，雖然在開始階段，學生可能會由于信心缺失而不敢開口說英語，但是經過長期的互動教學，學生在英語學習方面具有的能力必然會得到明顯提升。

另外，在開展聽說課程的過程中，教師應當摒棄傳統的教學方法，不再單純要求學生根據課文內容進行機械、反復的訓練，或根據不同句型完成造句和交流，而是以課文內容為出發點，通過引導與鼓勵的方式，讓學生能夠對自己的想法進行大膽表達，這樣做不僅能夠對學生的聽說水平進行提高，還能夠讓學生感受到自己在課堂教學中的重要作用，在培養開放性思維的基礎上，保證學生對教學內容掌握程度的不斷深入。

綜上所述，初中不僅是學生在整個中學階段對英語進行學習的開端，同樣還是對學生學習積極性和主動性進行調動的關鍵階段。應用開放性思維模式開展英語教學，將理論和實際進行有機結合，不僅能夠激發學生的積極性，還能夠最大限度地實現學生的多元化發展，使其成長為符合社會要求的復合型人才。

參考文獻：

[1]劉鳳山.基于開放性思維的初中英語教學改革模式探討[J].教育教學論壇，2013（7）：45-46.

[2]楊霞紅.關于開放性思維的初中英語教學改革模式探討[J].英語廣場（學術研究），2014（6）：164-165.

作者簡介：張曉鵬（1980—），男，廣東廣州人，本科，中教二級，研究方向為中學英語教學。

編輯 魯翠紅