合作學習模式在初中物理教學中的實踐研究

吳世海

摘 要：對于初中生來說，物理學科是一門不同于以往教學內容的新學科，在這門初中新學科中，學生需要掌握的不僅僅是物理知識，還包括與物理學科相關的種種能力。同時從初中物理自身屬性來看，更需要學生以協作和合作的方式來實現知識的探索與實踐，因此，將以鄉鎮初中生為研究對象，對其合作學習模式在物理教學中的應用與實踐進行探索。

關鍵詞：合作學習；初中教學；物理課堂

一、合作學習模式在初中物理教學中的可行性與必要性分析

所謂合作學習模式強調的是教師在課堂教學過程中引導學生以小組為單位完成共同的學習任務、達到共同的學習目標而協作互助的一種新興教學模式。從合作學習模式的特點來看，它具有以下優勢：培養學生的合作精神、交往能力、創新精神、競爭意識、平等意識、承受能力以及主動學習的意識。

從初中物理教學的屬性以及鄉鎮初中物理教學現狀的角度來看，對初中物理教學需要為學生提供自己動手進行實驗的機會和平臺，只有通過學生動手實踐才能使其真正掌握知識，并逐漸形成物理探究的精神，然而從鄉鎮學校的實際情況來看，由于辦學條件有限，學生人數總量大，因此無法滿足學生在物理課堂中人手一套實驗材料與設備。如果采取合作學習的形式開展物理教學，不但可以為學生創造一個相互溝通和了解的機會，使動手實踐更能夠集思廣益，同時還能有效解決鄉鎮中學物理教學條件的局限性，使多人使用一套實驗材料達到實踐目標和學習目標。因此，無論是從可行性方面還是必要性方面來說，在初中物理教學中采取合作學習模式都是值得嘗試的，更是值得提倡的。

二、合作學習模式在初中物理教學中的應用與實踐

在初中物理教學過程中，教師應該如何才使合作學習的價值得到最大的發揮呢？筆者認為以下策略與方法可以嘗試：

（一）以小組合作形式實現預習與復習

課前預習與課后復習是學生自主學習意識的重要體現，更是提升教師課堂教學效果的基礎，然而很多鄉鎮中學的學生由于自身惰性或家庭教育的影響，導致其課前預習和課后復習的意識不強，如果教師鼓勵學生以小組為單位進行小集體的預習和復習，就可以使學生在課后實現課后學習的自我監督和他人監督，而這對于提升學生的物理學習能力是極其有效的。例如，教師在講解《物態變化》之前，可以設置這樣的問題“在生活中有哪些汽化現象、哪些液化現象以及哪些升華、凝華現象？”來引導學生以小組為單位進行相關資料的收集，而講完該章節之后，教師還可以設置類似的思考題來引導學生以小組為單位進行探討本節課的教學重點，從而實現以小組為單位的預習和復習。

（二）以小組合作形式增強課堂互動

小組合作的優勢不僅能使學生形成良好的合作意識，還在于能使學生形成組與組之間的競爭意識，而這種合作與競爭并存的意識能夠較好地在課堂中活躍課堂氣氛，使學生能夠更積極地參與課堂互動，與教師共同完成一節課的教學內容，為了達到這樣的教學效果，物理教師可以將學生進行固定分組，在每節課設置較多的互動性問題，當某一學生能夠較好地回答一問題時，教師就為該小組加一分。在這樣的競爭機制下，每小組都不甘示弱，努力認真聽講配合教師為小組爭得榮譽。為了能夠進一步調動學生的互動積極性，教師可以盡可能多地設置問題，逐漸引導學生自己尋找到問題的答案，如教師演示格尺的振動與停止，引導學生搶答“聲音是振動的結果”，教師通過將鬧鐘放進密封塑料袋中，引導學生搶答“真空不能傳播聲音”……通過這樣激烈的搶答，即使教師僅僅依靠動作演示，也可以為課堂制造火熱氣氛。

（三）以小組合作形式實現課堂實踐

為了提升課堂教學的趣味性與實踐性，物理教師需要將部分物理實驗帶入課堂之中，然而很多物理實驗都是需要相應的設備以及學生之間的相互配合才能夠完成的。在這種情況下，教師可以采取合作學習的模式來引導學生進行物理知識的學習。例如，教師在講解“摩擦力”時，最直接有效的教學方式就是引導學生直接體驗摩擦力現象，對于這一物理實驗，教師可以引導學生兩人一組分別在水泥地面和瓷磚地面上進行拖拽滑行，即一名學生蹲在地上，雙手與另一名直立學生相扣，直立學生用力向前拉自己的同伴，分別感受水泥地面和瓷磚地面的不同感受。通過這樣兩人一組的合作實踐，學生對摩擦力的體會更加直觀而深刻，而在這種合作體驗的基礎上，教師再進行進一步的講解與引導，所到達的教學效果就會極大提升。在這一實踐過程中，水泥地面和瓷磚地面都是鄉鎮校園中較為常見的事物，因此這也就為鄉鎮中學物理實踐創造了條件，可以使物理實驗與實踐更易于操作。

總之，結合中學物理學科的自身屬性以及鄉鎮中學的物理教學條件，筆者認為在中學物理教學過程中，尤其是鄉鎮中學物理教學的過程中充分發揮合作學習的優勢，不僅可以有效提升學生課下自主學習意識與學習能力，還可以使課堂氛圍更加活躍，互動性更強，同時使實驗與實踐的體驗更加直接和可行。

參考文獻：

[1]唐榮.初中物理實驗教學中的小組合作學習研究[D].四川師范大學，2015.

[2]赫丹丹.初中物理分組實驗教學的改進策略探究[D].東北師范大學，2013.

編輯 魯翠紅