初中七年級數學教學中多媒體教學的融入

姬全禧

摘 要：隨著時代的發展，科學技術與課堂教學已經充分地融合在一起。科學技術作為課堂教學的輔助工具，給教學帶來了極大的便利，并且能夠幫助學生更好地理解知識點，多媒體技術的引用能讓教學過程變得輕松，有效地提高數學教學質量。同時，多媒體的引用還符合教育事業的發展方向。在初中數學教學中引入多媒體教學不僅豐富了課堂教學，同時還能夠提高學生學習數學知識的興趣。將結合初中數學的特點以及傳統的教學方式，討論多媒體教學的優勢。

關鍵詞：初中數學；傳統教學；多媒體教學

數學是一門邏輯思維極強、十分嚴謹的學科，它更注重理論知識，同時，它還是初中課程學習中的必修課，因此，無論是教學還是學習的過程中，都會產生各種困難。然而，多媒體教學方式的引用能夠幫助教師解決許多問題，提高課堂教學效率，同時還能夠幫助學生更好地理解數學知識，通過多媒體放映出的圖像還能夠提高學生的學習興趣，讓學生形成主動學習的習慣，提高數學教學質量。

一、傳統數學教學方式的不足

1.教學方式單一

黑板、粉筆、講臺是傳統教學中主要的教學工具，教師站在講臺上給學生授課，學生在講臺下聽課，師生之間并沒有過多的互動，缺乏新穎的授課方式，學生長期被動地接受知識，沒有形成主動學習的習慣，同時，學生對這種循環的教學方式會產生厭煩的心理，同時抗拒學習，這種心理會嚴重阻礙學生對知識的接受和理解，同時還會分散他們注意力，使其不再思考學習方面的事情，大大降低了數學教學質量和學習效率[1]。

2.教學的精確度低

數學是一門嚴謹的學科，同時它又是涉及很多圖形的學科，學生需要通過圖形理解問題、解決問題。許多數學教師并沒有精準的作圖方法，他們只是大致地描述圖形讓學生理解，但是這種手工作圖并不美觀，同時精確度也十分低，不利于學生理解。數學知識點十分瑣碎，同時需要注意的地方也十分多。因此，在教師教學的過程中難免會產生誤差和馬虎的情況，并且初中生并沒有形成判斷力，因此，學生會記住一些錯誤的知識點，這些錯誤可能會對學生的考試和未來的學習產生嚴重的影響。

3.學生的理解程度差

數學例題是理解數學知識的必要手段，學生通過對例題和習題的練習能夠提高他們對知識點的運用和理解，通過大量的習題能夠幫助他們牢記知識點。但是，教師的思維畢竟是有限的，他們并不能夠設計出詳細的習題讓學生解答，教師只好讓學生買課外資料進行練習，但是課外習題針對的重點并不全是學生需要的，因此，即使學生練習大量的課外習題他們的進步也很小，會產生事倍功半的結果。如果學生的練習跟不上，題型的見識有限，那么，他們的理解也會被限制，對知識的運用不熟練，他們就很難形成正確的解題思路。

二、多媒體教學的優勢

1.改變單一教學方式

多媒體教學就是指教師利用多媒體通過熒屏給學生展示知識點、習題等的教學方式。這種新型的教學方式能夠提高學生的學習興趣，讓學生產生學習的動力，教師可以利用多媒體給學生放映各式各樣的動畫，也可以利用多媒體給學生播放音頻，緩解學生學習數學時產生的壓力，讓學生疲勞的大腦得到放松。教師也可以將傳統的教學方式與多媒體教學方式結合，在多媒體教學過程中加入教師本身的理解，讓知識點更加清晰，學生也能夠更好地理解知識點[2]。

2.提高教學的精確度

多媒體教學的解題方式是通過計算機計算，因此，這種教學方式不會出現計算性錯誤，能保證計算結果的準確性。教師在講解圖形問題時，可以利用多媒體，多媒體作圖的精確度遠遠高于人工作圖，當出現錯誤時，它還可以撤銷，對原圖形不會產生破壞，教師還可以節省大量的作圖時間，通過多媒體給學生細致講解，學生通過觀察多媒體圖像以及教師的講解，更能夠加深他們的理解，讓他們產生清楚的思路。利用多媒體不會產生計算、作圖等失誤，有利于提高數學教學的精準度，確保教學的正確性。

3.讓數學知識形象化

多媒體中包含著不同的例題和理解方式，當學生對知識比較模糊時，教師可以利用多媒體搜索對應知識點的例題讓學生進行練習，加深學生對知識點的印象，同時，教師也可以讓學生瀏覽不同的解題思路和理解方式，不僅能夠豐富數學內容，還能夠幫助學生形成不同的解題思路，培養學生的創新思維。利用多媒體教學，讓數學中的知識點不再抽象，而是將知識點具體地、形象地呈現在學生面前，幫助他們更好地理解。

利用多媒體教學方式能夠使數學教學更加簡單，讓數學知識更加形象化，幫助學生更好地理解知識點。但是多媒體畢竟是機器教學，它并不能夠完全地取代傳統的教學方式，因此，教師應該尋找不同教學方式的利與弊，綜合兩種教學方式的優點，提高學生理解和學習數學的興趣，激發學生主動學習的動力，培養學生的創新能力，讓他們更好地面對未來數學的學習。

參考文獻：

[1]姚成光.例談七年級數學課目標達成[J].語數外學習（數學教育），2012.

[2]唐海峰.人教版與湘教版七年級數學教材的比較研究[D].華中師范大學，2014.

編輯 溫雪蓮