探究式教學在小學體育課堂教學中的應用

徐小紅

摘 要：當前的新課程改革提倡探究式的教學辦法，其對于提升眾多教師教學觀念、教學辦法具備關鍵的支撐作用。通過簡述探究式教學的價值和意義，詳盡探索了探究式教學在小學體育課堂中運用的策略以及方法。

關鍵詞：探究式教學；小學；體育課堂；應用

在課堂上高效推廣探究式教學，可以讓學生積極地尋找并提出問題，增強學生的創造力。小學是學生接受知識的基本時期，培養小學生對于體育學習的興趣，促使學生使用科學的學習模式，推動學生形成健康的體育鍛煉習慣，得到科學的體育知識，對于學生的身體健康十分關鍵。

一、探究式教學的價值和意義

人類出生起就具備探究的能力，探究一方面是一種學習模式，另一方面也是一種過程，其具備開放性和參與性。探究式教學本質上是從小培育學生對于探究性自主學習的認知，高度挖掘學生的自主學習能力，促使學生主動尋找問題、說出問題并不斷探究最終解決問題，賦予學生能夠實現其好奇心的平臺，推動學生各方面能力的進步。在教師的引領下進行探究式教學，學生能夠獲取各領域的知識，進而幫助他們推動學習、生活乃至工作的質量水平的提升。

體育課堂中的探究式教學，作為一種創新性的、具備獨特人文主義特點的教學辦法，要求教師在教學課堂上構筑一種可以激發學生積極性以及創新性的教學環境，推動學生的學習過程實現探究性，而并不只是實現死板的目標，關注學生實踐水平和創新能力的探究式教學，可以真正改善你教我學的課堂教學情況，進而為體育教學增添新的活力，同時探究式教學也推動了體育教育改革的深化。

二、探究式教學在小學體育課堂教學中的應用方法

1.推動體育生活化

我們所學習的知識大多是從生活中總結來的，體育課堂的學習內容和技能學習也是這樣。探究式教學指的是教師并不是將教學目的中涵蓋的相關內容和知識方法直接告知學生，而是由教師構筑類似于社會交往的氛圍，推動學生經過探索挖掘能夠推動類似探索的內容構成以及認知辦法。小學的體育課堂教學過程中，體育教師需要主動使用探究式教學方法，構筑必要的學習情境，激活學生積累的知識經驗，引導學生產生探索的動機，積極地帶領和推動學生進行學習，達成探究性教學的目的。小學體育課堂教學過程中，教師能夠依據教學目標構筑問題情境，推動學生主動地實現思考與想象，激發學生對于體育學習的積極性，使學生對于課堂內容產生熱情，挖掘學生的潛力，提升學生的探究水平。

2.啟用探究式的教學方法

在小學體育課堂教學中，推動學生進行探究性的學習，增強小學生對于體育的興趣十分關鍵。在日常的體育課堂教學過程中，體育教師要進行教學方案的制訂，改善枯燥的體育教學方式，激發學生對體育的興趣，在積極的教學氛圍中，提高學生的體育技巧，促進學生身體素質的提升。學生作為學習的主體，其本身必須進行主動學習。在小學的體育課堂教學過程中，體育活動可以促進學生身體素質的提升和能力的提高。新課標要求看重和培育學生的主人翁意識和積極的態度，需要小學體育教師改進原本刻板灌輸的教學方式，正確改良教學模式，進而促使學生主動學習、積極鍛煉，促進學生創新能力的培育。經過探究式教學的途徑與模式，高效培育學生的創造力與求知的態度。

3.不再抽象教學，用可行的手段推動探究式教學

學生的主動探索過程是小學體育探究式教學的關鍵。體育教學進程是一種特別的求知過程，也是教師主動指引之下的學生積極主動進行探索學習的進程。這一進程中，教師僅僅是作為一個引領學生主動探索的角色而存在的，推動學生探索學習的主題，推動學生進行實際探索，也逐漸演變為體育教師進行探究式教學的主要方式和目的。教學實踐表明，切實構筑不同的教學情境，可以推動學生產生濃厚的學習主動性和興趣，激發學生的求學欲望，推動學生產生探究的積極性，引領學生產生主動向上的認知傾向，推動學生積極參與教學活動。所以，小學體育教師在日常進行教學情境構筑過程中，必須切實結合教學目標。教學辦法的落實需要同學生平時的學習生活密切結合起來，才可以得到優秀的教學成果。

4.使用演繹性推理法構筑體育課堂的情境

演繹性推理即在進行訓練的過程中探尋運動與其他事物的相同之處，譬如在進行投擲訓練的時候可以讓學生總結投擲沙包和鉛球的共同點，進而把問題當做探究教學的指向標，培育學生邏輯思考的能力，高效地開拓學生進行思考的完整性以及積極進行探究的態度。

探究式學習必須把學生的進步當做基礎，把為學生創設發揚個性以及自身發展的空間作為目的，更加關注學習進程中學生創造性的培育以及實踐水平的提升。因此眾多體育教師需要在小學體育課堂教學過程中，主動落實探究式教學，讓學生成為課堂中的主體，把問題當做教學中心，高效推動學生進行探究性學習。

參考文獻：

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編輯 李博寧