中職學校體育教學中存在的問題及對策

覃海云

【摘 要】本文從教師教學定位不合理、體育課程教學方案不科學、師資力量不足、教學經費不足四個方面分析中職學校體育教學中存在的問題，提出并詳述增強創新意識、體現中職學校體育教學的職業化、加大中職學校體育教學方面的投入、完善中職學校體育教學評價機制等相應對策。

【關鍵詞】中職學校 體育教學 問題 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07B-0017-03

中職教育是教育事業中不可或缺的部分，中職學校是為社會輸出人才的重要場所，體育課程是中職學校教學的重要組成部分。但是，從中職學校體育教學現狀可以看出，中職學校體育教學中依舊存在較多問題，中職學校體育教師必須認真分析問題存在的原因，有針對性地調整對策，并結合學生的特點制訂合理的教學方案，實現有效教學，更好地滿足社會對人才的需求，為學生就業奠定基礎。

一、中職學校體育教學中存在的問題

（一）教師教學定位不合理

其一，我國中職學校體育教學受傳統觀念影響比較大，導致中職學校一直沿用傳統的體育課堂教學模式，體育教師對自身的定位不夠清晰，體育教師一直占據課堂教學的主導地位，學生完全按照教師的思路和方法開展體育活動，學習的主體性得不到發揮，學習熱情和積極性比較低，無法真正參與到課堂教學中。其二，體育教學內容比較單一，而且比較老舊，學生從體育教學中感受不到樂趣，無法激發學生學習的興趣，體育教師過于注重理論技能的講解，完全按照教學大綱開展教學活動，無法實現教學目標。其三，受傳統教學理念的影響，很多體育教師把自己放在高高在上的位置，通常都是教師說什么學生就做什么，教師怎么做學生就怎么做，學生學習的主體性得不到發揮，學生機械式地進行學習，課堂氛圍十分沉悶。在教學過程中，學生基本上和教師是零交流，學生不敢提問，也不敢說出自己的想法，而且如果學生犯錯誤，體育教師就會非常嚴厲地批評學生，這導致學生的學習熱情非常低。

（二）體育課程教學方案不科學

不同的學生特點不同，接受能力也不同，但是體育教師并未認識到學生之間的差異性，采用統一教學模式和手段，導致部分學生的學習熱情受到影響，自信心受挫，從而阻礙學生的成長和發展。很多中職教師一直在沿用教學大綱進行課程講解，這樣的教學模式已經無法滿足學生的學習需求，也不符合中職學生的認知規律，對于學生的成長是十分不利的，對于學生日后就業也有一定的影響。在傳統教學模式下，中職學校體育教師只是根據教學大綱制訂教學方案，完全沒有考慮學生的學習需求，這樣的教學方案顯然是不科學的。

（三）師資力量不足

中職學校缺乏專業的體育教師，部分體育教師年齡比較大，接受新事物和新理念的能力比較低，觀念陳舊，教學手段單一；而部分年輕的體育教師是從體育院校畢業直接進入中職學校擔任體育教師，這部分體育教師缺乏教學實踐經驗，無法滿足學生的學習需求。除此之外，很多中職學校都在擴招，學生的人數不斷增多，但是體育教師的數量卻沒有增加，體育教師的壓力比較大，體育教師的教學熱情也受很大影響，進而影響體育教學質量和效率。體育教師是體育教學中最關鍵的因素，體育教師是教學的實施者和引導者，教師在體育教學中的地位不可動搖。但是，如果教師的專業性較低，教師對體育教學的重要性理解不夠深入，體育教學就無法實現教學目標，體育教學就會過于形式化，無法在學生成長和發展過程中起到實質性的作用。

（四）教學經費不足

隨著社會經濟的快速發展，物價也在不斷上升，體育教學所需的經費也在不斷增多。但是，很多中職學校的教學經費由兩個部分組成：一是政府直接劃撥，二是中職學校通過多種途徑自己籌集。由于很多中職學校沒有認識到開展體育教學的重要性，不斷縮減體育教學方面的經費，導致體育教學經費嚴重不足。中職學校開展體育活動必定需要教學經費，但是很多中職學校主要的教學經費都來自于政府劃撥，中職學校沒有豐富外部籌資方式，很難通過籌資的方式籌集到教學經費。政府劃撥的教學經費有限，根本無法滿足中職學校體育教學需求，中職學校只能縮減購買教學設施和建設教學場地方面的資金，這必定會影響體育教學質量和效果，無法實現體育課程教學目標。

二、中職學校體育教學問題的解決對策

（一）增強創新意識

創新是一個國家和民族進步的靈魂，創新在中職學校體育教學中依舊不可或缺。要想解決中職學校體育教學中存在的問題，中職學校首先要認識到開展體育教學的重要性，其次體育教師必須增強創新意識，體育教學的創新可以體現在以下方面：

一是體育教師要提升自身專業素養，用豐富的教學內容滿足學生的需求。如今，計算機技術已經廣泛運用于中職學校體育教學中，計算機技術的應用可以豐富教學內容，體育教師可以利用計算機技術來豐富教學手段，如利用計算機平臺搜索與教學主題相關的小視頻或者圖片等，以激發學生的學習興趣。創新能力是中職體育教師必須具備的能力之一，中職學校體育教師也要不斷對自己提出更高的要求，多讀書，掌握更多專業知識和技能，更好地滿足學生的學習需求，達到新課標教學要求。中職學校要給體育教師一定的空間和時間，鼓勵體育教師進行創新，發表自己的觀點和看法，進而改變傳統的教學理念。

二是體育教師必須改變傳統的體育課堂教學模式，創新課堂教學模式。在教學過程中，體育教師很少關注學生的動作是否正確，也不會過多地與學生進行交流，即便是學生出現錯誤的動作也視而不見，這樣的教學模式和理念顯然是不符合學生的認知規律的，體育教學過于形式化，起不到實質性的作用。中職學校學生的特點是好奇心重、活潑、好動，體育教師必須結合學生的特點和實際情況制訂教學方案，因材施教，有計劃、有針對性地展開課堂教學，讓學生成為教學活動的主人，充分發揮出學習的主體性；體育教師不再單一是教學活動的實施者，更是課堂教學的引導者，教師要發揮出引導的作用，引導學生融入課堂教學中，讓學生感受到學習的樂趣。在新課標背景下，體育教師必須對自身的角色進行重新定位，要從學生的角度出發制訂教學方案，培養學生的主觀能動性，促進學生的成長和發展。endprint

隨著社會的快速發展，教育體制在不斷改革，教育的改革要求中職體育教師必須具有創新意識和創新能力。當然，無論是中職體育教師還是中職學校學生都必須具有創新精神，這也是社會對現代人才的基本要求。

（二）體現中職學校體育教學的職業化

中職學校的專業非常多，中職學校是為社會輸出人才的關鍵場所，而體育教學具有服務性的特點，需要結合不同專業學生的需求制訂教學方案，體現出體育教學的職業化。比如，中職學校會開設酒店管理等相關專業，學生必須練習基本功，如托盤，這對于學生形體要求就比較高，體育教師可結合該專業學生的需求來開展體育教學活動。體育教學的開展一定不能盲目，體育教學并不是娛樂性活動，體育教師需要針對不同專業的學生展開專門的訓練，讓學生掌握更多職業技能，為學生日后就業奠定基礎。同時體育教師還需要合理利用學校現有資源，提高資源的利用率，以實現體育課堂教學目標。中職學校體育教師可以開展以下活動：足球、籃球、健身跑、健美操等，這樣學生的身心都可以得到鍛煉，并感受到體育活動帶來的樂趣。

體育項目一直都是團體性活動，在開展體育教學的過程中，體育教師可以采用分組合作的教學方法，讓各個小組之間展開競賽，這樣不僅可以讓每位學生都參與到體育活動中，還可以增強學生的競爭意識。在開展體育教學的過程中，體育教師要多與學生進行溝通交流，注重細節，如果學生在訓練的過程中出現錯誤動作，體育教師一定要及時糾正，避免學生養成錯誤的習慣，從而為后續體育訓練打好基礎。

在開展體育教學的過程中，中職體育教師必須對自身的角色進行重新定位。在傳統體育教學模式下，體育教師更多的是充當教學的實施者和體育技能的展現者，學生只需要模仿教師的動作和行為即可。但是，在新課標背景下，中職體育教師必須對自身的角色進行重新定位，找準自己的位置，體育教師不僅僅是教學的實施者，更是教學的引導者，體育教師要對學生的學習和聯系過程起到監督和引導的作用，如果學生的動作不規范，教師一定要耐心指導，幫助學生解決學習中遇到的問題，提高學生的學習質量和效率，這也是體育教師的基本職責。除此之外，中職學生的年齡相對偏小，剛進入學校時會有一個適應的過程，體育教師還要從學生的角度出發，多關心學生，成為學生的朋友和家長，以身作則，用自己的行動和語言影響學生，幫助學生樹立科學的人生觀和價值觀，促進學生的成長和發展。體育教師一定要增強責任心，明確自身的責任。

（三）加大中職學校體育教學方面的投入

中職學校加大體育教學方面的投入可從以下幾方面入手：一是體育教師隊伍建設，二是建設體育場館，三是豐富體育教學設備，四是加強資金管理。1.體育教師隊伍建設是一項長期工作，不可能在短時間內完成，中職學校需要完善人員錄用機制，擇優錄取，而且要在體育教師內部建立和完善獎勵機制，把體育教學任務完成情況和體育教師的績效聯系在一起，提高體育教師工作的熱情和積極性，明確體育教師的責任。2.中職學校還要加大體育場館建設方面的資金投入，并爭取社會企業和當地政府的支持。在新形勢下，中職學校不能單一地依靠政府劃款，要結合內部資金需求豐富外部籌集模式和手段，與社會企業合作，籌集到更多資金，從而滿足體育教學活動開展的資金需求。中職學校可以與社會企業合作，社會企業為中職學校體育場館建設提供資金，中職學校為社會企業輸送專業性人才，這樣不僅可以減輕中職學校的資金壓力，還可以解決中職學校學生就業問題，既提高資金的利用率，又為學生就業創造條件。3.中職學校還要定期更換老舊的體育教學設備，保證學生的人身安全，避免安全事故的發生，充分發揮出體育教學設備在教學活動中的作用。對于中職學校內部一些閑置的體育教學設備，可以租售的形式來處理，這樣不僅可以收到資金，還可以避免資源浪費。4.中職學校還需要加強資金管理，保證每一筆資金都可以落實到位，都能夠起到實質性的作用，資金管理也是中職學校管理的關鍵部分，對于中職學校的發展十分重要。

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（四）完善中職學校體育教學評價機制

教學評價已經成為中職學校體育教學中必不可少的環節。在傳統的中職學校體育教學模式下，體育教師沒有認識到開展課堂教學評價的重要性，導致體育教學評價方式十分單一，而且不夠合理，無法全面地反映出學生的學習情況，教學評價過于形式化，在一定程度上阻礙了學生的成長和發展。在新課標背景下，中職學校體育教學評價必須呈現出以下特點：一是全面，二是深入，三是真實，四是有針對性。目前，中職學校體育教師必須認識到開展教學評價的重要性，而且要把過程性評價和結果性評價結合在一起，也就是說體育教師不僅要對學生的學習過程展開評價，還要對學生的學習成果展開評價，且要體現出教學評價的全面、深入、真實和有針對性等特點。通過教學評價，教師可以及時發現教學中存在的問題，也能及時發現學生學習中存在的問題，進而更好地實現體育教學目標。

總而言之，中職學校學生是國家的希望和未來，也是社會所需要的專業性人才。對此，中職學校必須認識到開展體育教學的重要性，增強創新意識，提高創新能力，明確體育教學目標和方向，有針對性地開展體育教學，滿足學生的學習需求；進一步提高體育課程教學水平。

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（責編 羅汝君）endprint