何艷君 馬炅
摘 要 通過梳理2015—2016年國內MOOC相關文獻,利用內容分析法發現近兩年我國MOOC熱點話題(包括對學習者影響因素的分析、對高等教育的影響、混合教學模式探究、MOOC資源建設等),但是MOOC學習過程的評價是短板。同時了解到目前國內MOOC呈現的特點以及面臨的主要問題,并給予相對應的建議,以期為今后MOOC的發展提供有價值的參考。
關鍵詞 MOOC;教學模式;翻轉課堂
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
文章編號:1671-489X(2017)20-0073-03
1 前言
MOOC(Massive Open Online Course)一詞是由加拿大愛德華王子島大學的戴夫·科米爾與自由教育協會的布萊恩·亞歷山大在一個大型網絡課程“關聯主義學習理論與連接的知識”中提出的。隨后,MOOC如同海嘯一般席卷了全球經濟、政治、文化的各個領域。雖然目前我國MOOC的發展進入瓶頸期,但是對于MOOC的發展研究仍然是教育領域的熱議論題。因此,梳理MOOC發展趨勢,了解近期MOOC的研究熱點,是值得關注的焦點。
2 MOOC研究文獻統計分析
在CNKI中以“MOOC”或者“慕課”為關鍵詞進行檢索,得到結果:2013年之前MOOC文章總數為5篇,學位論文0篇;2013年總數為281篇,其中碩士論文數目為4,博士論文為1;2014年總數為1686篇,其中碩士論文48篇,博士論文2篇;2015年總數為3675篇,其中碩士論文168篇,博士論文4篇;2016年總數為2420篇,其中碩士論文55篇,博士論文0篇。可見,MOOC進入成熟期后依然呈現井噴式發展,近年來論文發表數量統計見圖1。
本文從近兩年(2015—2016年)的6501篇相關文章中篩選出中文七大核心期刊(《電化教育研究》《開放教育研究》《現代教育技術》《現代遠程教育研究》《遠程教育雜志》《中國電化教育》《中國遠程教育》)中關于MOOC的文獻,以及被引次數大于10的文獻,共102篇,將其看作重要研究文獻。……