土建類專業網絡課程開發與實踐

汪帆

[摘 要] 隨著時代的發展，在現代信息技術的背景下，國家對教育的關注點也開始跟網絡連接起來，土建專業是一門需要高度利用網絡課程進行教學的專業，針對這門專業的網絡課程教學，學校和老師都應該引起重視，并且立足于實際，為其發展尋找出合適的道路和方法。

[關鍵字] 現代信息技術；土建專業；網絡課程；開發與實踐

[中圖分類號] G434 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8219（2017）05-0059-03

一、引言

在當今社會背景下以及互聯網的影響，各大高校對教學信息化有了深度的認識，開始不斷地加大對教育信息化的建設和投入，在課程資源方面，不斷地往信息化方面進行開發，在教師的信息化教育水平上提高更高的要求，并且取得了一定的成績。本文筆者主要是針對土建專業的信息網絡教育進行討論，在其網絡課程的開發以及應用上尋求了一條光明的道路，雖然目前的土建專業在網絡信息課程上的數量較多，但其水平大多不高，并且應用的范圍不是很廣，沒有形成建設的規律和規范。因此，通過研究和分析，希望可以對教師的網絡課程教學提供一定的經驗和范例。

改革開放以來，我國對教育事業的投入在不斷地加大，特別是在新課改的提出之后，我國在教育方面開始不斷引進新的思維和血液。在土建專業的網絡課程設置上，早有學者、教育專家以及相關教育部門對此引起廣泛的關注，有大量的研究和實踐活動，并在一定程度上取得了一些成果。從2003年開始，就有專門針對課程上網免費開放的政策出臺，國家教育部近年來對網絡課程也逐漸加以重視，還相應地舉行了一系列的全國信息教學大賽，對網絡課程大力提倡，進而提高了網絡課程的建設和發展。

二、網絡課程發展的問題

在目前，我國土建專業的網絡課程在教學模式上相對來說比較單一，主要抓設計與開發，應用與課堂的輔助性教學，從而來對網絡課程進行推廣，但是，關于網絡課程的管理以及維護，還存在這很多問題和缺陷，其主要表現為以下幾點：

（一）對網絡課程的開發變重技術應用而忽視理論指導

在網絡課程的開發以及應用技術上比較重視，忽視了理論知識的指導；在目前，結合相關理論進行探討的文章不多，并且，在眾多技術教育者當中，與學科的任課老師在教學實際的落實方面聯系結合不緊密。同時，在進行高校的網絡課程評選過程中，發現了一系列的問題，例如某些課程往往由于缺乏理論知識的指導，存在課程的結構不完整、教學目標不明確以及教學內容不完善、教案不考究等多個問題。

（二）網絡課程設計方法的研究缺乏理論深度

在網絡課程的設計方法上，對其的研究比較缺乏科學合理的理論深度，其功能模塊還主要放在設計和實現上面，缺乏進一步的探索和深入研究，使方法的更新和模式思維的創造存在很多本質上的阻礙。

（三）網絡課程的教學應用研究缺乏科學研究方法的指導

在網絡課程的應用教學過程中，缺乏科學的研究方法對網絡課程的應用進行指導。雖然網絡教學的文章不少，但圍繞單獨一門學科的網絡課程，要進行科學研究，對應用文章進行系統的分析和總結，特別實在網絡課程的實際應用中，許多高校還在以教師課堂輔助，學生課后自主學習或者進行遠程教學的方法來進行，使教學模式形式感太強，缺乏實際的應用效果，從而不利于網絡課程應用的健康發展。

（四）網絡課程的教學應用研究日益受到重視

這些年來，伴隨著“新世紀網絡課程建設工程”的出臺，以及在最近幾次教育局組織的大型網絡課程認證活動的進行，在全國范圍內，都進行著網絡課程推廣活動，在全國高校以及網絡教育學院方面表現突出。同時，網絡課程質量的測評問題也受到了高度的重視，網絡教育在發展的同時，也要有相應的測評系統對其進行打分和評價，在這種情況下，網絡課程的問題就很明顯的被暴露出來，引起了教育局的關注和重視。

三、土建類專業網絡課程開發和實踐的策略

時代的發展使得計算機成為了我們生活中的必備物品。我們平時經常接觸電腦，且時間一般都非常長。我們會通過電腦或者手機獲取外面世界的一些消息和新聞。特別是對于高等學校的學生或者已經步入社會的人員而言，網絡課程就成了一個不錯的選擇。那么，在開發和利用網絡課程時，該注意一些什么問題呢？具體來如何實施呢？下面我們來進行詳細的探討。

（一）樹立正確的土建專業課程資源觀

所謂的課程資源觀，就是學生或者老師對于土建類專業網絡課程資源的看法。對于土建類專業課程資源的開發而言，開發者擁有正確課程資源觀是整個開發工作的前提和保證。對于資源的開發，基本上是由土建專業的老師來進行開發的，而很多土建專業的老師的教學觀念還比較落后，他們的教學還僅僅停留在課堂教學的階段。在他們看來，只有課堂教學一種方式能夠給予知識學習者最好的學習機會。而這種觀念有一定的道理，但是太過于絕對和片面化了。對于學習者而言，不管是高等學校的學生還是步入社會的工作人員，他們的大部分時間不是在課堂上，而是在圖書館、工作的地方或者宿舍。他們接觸最多的設備也是電腦和手機。所以開發出網絡資源，通過電腦讓想學習的人不受時間和地域的限制，是一個非常好的辦法。而這首先就需要開發者，即老師樹立正確的網路資源課程觀。

（二）針對性和適應性相結合的原則

開發和利用網絡課程來進行土建專業的學習，還需要堅持針對性和適應性相結合的原則。所謂的針對性，就是開發出來的土建專業網絡資源需要針對不同學習需求的學生，需要開發難易不同程度的學習資源，進而能夠滿足不同學習者的需要。而所謂的適用性，就是開發出來的資源要有實際的用處，要與實踐相結合，不能太過于虛，要實際點。將這兩點相結合，才能開發出更好的網絡資源，進而使得土建專業網絡課程的效用發揮最大。

（三）促進網絡課程的理論性指導與實際應用教學相結合

針對以上內容所提到的問題，在提高網絡課程的技術開發的同時，還應該注重理論知識的指導。在網絡課程教師進行授課時，首先，要對所授課的內容進行分析和考究，進行備課的時候，將理論知識和技術的應用結合起來，在給學生傳授技術之前，要對其進行理論知識的貫徹和熏陶，讓學生明白其中的原理和具體操作要求；其次，在進行網絡課程中，要讓學生對課本的內容進行熟悉，結合技術應用來進行課堂流程的完善，從而可以加深學生對網絡課程的印象和記憶程度；最后，在課堂結束之后，讓學生把所學內容進行溫習，多做練習，結合理論知識，進行應用和創新。

四、結論

綜上所述，在信息技術高度發展的時代，對教育的重視和投入也在不斷地加大，為了與時俱進，網絡課程的教學是土建專業課程設置中必不可少的一項。隨著教育的變革和創新，在數字教育不斷優化的背景下，促進人才素質的培養方案的優化，使網絡信息教育不斷走向完善和發展是當今教育的一項關鍵任務。本文主要通過對信息化網絡教育開展探討，對我國信息教育的背景和現狀進行數據分析，針對網絡課程的問題提出一系列相關的措施和方法，從而為教育從事者進行網絡課程教育提出相應的參考和經驗，以期促進我國教育事業的發展。

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[責任編輯：譚曉影]endprint