高中英語欣賞性閱讀教學的實施策略

束文婷

【摘 要】本文基于高中學生英語閱讀的困難，論述高中英語教師實施欣賞性閱讀的策略。英語教師不僅要學會引導學生進行欣賞性閱讀，還要帶領學生品味英語用詞的精當，同時讓學生體驗英語閱讀的樂趣，以此提高學生對英語閱讀的興趣，進而提高學生的英語綜合能力。

【關鍵詞】高中生 英語教學 欣賞性閱讀

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07B-0140-02

目前來看，影響高中生進行英語閱讀的一個重要原因是缺乏英語閱讀的興趣。為改變這種現狀，教師需要帶領學生進行欣賞性閱讀，引導學生體會英語文章中用詞的準確與精妙，幫助學生感受英語語言的魅力，把學生帶入一個無比美妙的英語閱讀世界，讓學生愛上英語閱讀。

一、抓住經典詞語，品味用詞的準確

在帶領學生進行欣賞性閱讀時，可以抓住文章中的一些關鍵詞匯、重點短語及恰當的語言表達方式等，引導學生去對比、思考、分析這些詞匯的使用，讓學生體驗英語文本用詞準確、精當的特點，并且會模仿學習，如此既可以擴充學生自己的英語詞匯數量，積累更多地道的英語表達方式，也可以提升學生的語言運用能力。

例如，教師在教授牛津譯林高中英語模塊四第一單元 Advertising 內容時，可挑選若干則高中生熟悉的廣告導入課程。教師先提供了一則欣賞性閱讀材料并簡單介紹現在的廣告：“Advertising is everywhere. It exists in many aspect of our daily lives. In some ways it was ignored. In the eyes of many people，advertising is a negative word. What people hate most is ads exist when they watch their favorite programs. I can not help ads change its bad image，but i can help you to find some fun things in ads.”教師還借助多媒體提供了數則其他經典的廣告語：“Anything is possible.（一切皆有可能！）”“Only fine medicinal herbs，make fine herbal medicines.（藥材好，藥才好。）”教師帶領學生一起分析“ignored”的使用，在這則短文中是想要表達“廣告經常被忽略”的意思，英語中有很多詞語都可以表達這個意思，而 ignore 最能體現出“無視”、“不理睬”的意思。通過這種有針對性的分析，讓學生體會閱讀英語文本用詞的精準，并在適當的語言環境中應用這些詞匯。

在組織學生進行英語欣賞性閱讀時，首先需要對閱讀材料中所使用精確恰當的詞匯進行分析，輔助學生體會文章用詞的優秀，并且激活學生模仿學習的意識，會自覺的模仿學習文章中經典詞匯的使用，從而增強英語表達能力。

二、把握優美句子，感受用語的美妙

在英語文章中，存在著一些美妙的語句為整篇文章增添亮點。教師在帶領學生進行英語欣賞性閱讀時，需要對這些語句進行重點分析、反復閱讀和理解領悟，引導學生認真品味這些語句的妙處，鼓勵學生去發現句子在闡述事情、抒發情感方面的獨特之處，使學生對這些語句留下深刻的印象，以便學生在寫作時可以靈活應用詞語，豐富學生的語言表達方式和詞匯。

例如，教師在學習牛津譯林高中英語模塊五第二單元 The environment 時，教師根據這一單元的主題，為學生推薦一篇講述現在社會環境問題的英語短文，文中寫道：The environment of the world has been damaged by the human beings for so many years. So environmental problems are becoming more and more serious all over the world. Thousands upon thousands of trees have been cut down，including some precious species. Numerous rivers and lakes have been drained only to set up modern buildings. In recent years，more and more nations have begun to protect the environment as they have realized the importance of it.”學生完成了這段文字的閱讀之后，教師讓學生找出自己喜歡的語句。有學生說喜歡“So environmental problems are becoming more and more serious all over the world.”教師又讓學生分析這個句子。學生說：“句子使用的是現在進行時態，恰當的描述了當前環境污染問題日益嚴重的現狀。”教師肯定了學生的說法，并且還讓學生嘗試著造句。教師先給學生做出示范：“Great changes are taking place in modern society. ”通過這樣的方式，學生對閱讀短文中的精彩語句進行了重點的分析，并學習模仿造句，使學生學會正確應用該句型，提高學生英語寫作的水平。

優美的句子是構成語篇的核心素材，也是學生在欣賞性閱讀中需要重點把握的內容。在特定的語言環境中，讓學生多次閱讀這些優美句子，引導學生自己去發現句子在傳情達意方面的特點。

三、賞析修辭手法，體驗表達的魅力

修辭手法可以使語言富于變換、豐富意境。教師在組織學生進行英語欣賞性閱讀時，也需要對這些文章中使用的修辭手法進行重點分析，引導學生對普通語句進行對比，主動發現修辭手法在英語表達中應用的妙處，幫助學生準確的理解英語文章的內容和思想，使學生對英語文章形成獨特的理解。

教師在學習牛津譯林高中英語模塊七第一單元 Living with technology 時，教師通過 PPT 為學生呈現了一段描寫現代科技發展的短文：Technology is now changing faster than most people can keep pace with.In our lives we can see and touch the high-tech products here and there.Telephones and TVs are all like our good friends，we can not live happily without them.The telephone is very convenient for communication，and most people in the world today can not live without it.A lot of people cant imagine living without TV.”在學生快速的閱讀這段文字后，教師讓學生找出文章中使用了的修辭手法的句子。學生們很快就找到了“Telephones and TVs are all like our good friends，we can not live happily without them.”接著，教師又讓學生比較“Without telephones and TVs we can not live.”，哪一個的表達更好。學生們都知道第一句好一些，因為第一句使用了形象的比喻。在學生形成這個認知的基礎上，教師又讓學生使用修辭手法造句。有學生給出“Books are the ladder of human progress.”學生們在閱讀、分析、比較和模仿造句的過程中，既領略到了英語短文中恰當運用修辭手法的美妙，也使學生掌握了運用這些修辭手法的初步技能，使學生的鑒別賞析能力得到了極好的鍛煉。

英語文章寫作時，作者為了讓文章的描述更加生動形象、通俗易懂，往往也會使用一些修辭手法。引導學生分析這些修辭手法，可以幫助學生更好的理解文章的意思，同時也有利于學生學習如何恰當使用修辭手法。

四、解讀經典結構，領略構思的精巧

英語閱讀和漢語文章一樣，在寫作時也會講究構思的完整性與精巧性，通過特定線索串聯素材。在學生進行英語欣賞性閱讀時，除了對文章細節的詞匯、語句進行分析與學習之外，還需要從文章的整體著眼，概括文章的結構，梳理文章的思路和線索。

例如，學生在學習牛津譯林高中英語模塊七的第四單元 Public transport時，教師根據這一單元所學習的主題，用 PPT 展示精美的插圖，配以簡要的文字，對 Public transport 主題進行了簡單的介紹：My hometown is a fairly well-developed city. As a result of relatively large cities，our very well-developed public transportation to any place will be very convenient. As we all know，a different way of public transport there are different prices.The cost of a taxi will be bigger，if it is far more expensive journey. Subway，in spite of the need to use the provisions of the subway station，but the cost will be relatively small，more suitable for long-haul travel.All in all，our city has a very convenient public transportion，we have every day in the enjoyment of such high-quality social services，which makes our lives very easy. 在學生閱讀欣賞這段文字時，教師讓學生嘗試劃分文字的結構層次。學生在梳理該段的文字結構時，發現這段文字采用的是“總——分——總”的結構，并且舉出說明了理由。學生閱讀與寫作時可以借鑒這種寫作結構，使文章條理更加清晰，提高學生的英語閱讀與寫作水平。

在進行英語欣賞性閱讀時，教師不僅要引導學生抓住細節之處進行賞析，而且要對文章的整體結構進行分析，加深學生對閱讀內容的思考，也使學生學習借鑒英語文章的構思方法，提高學生的英語閱讀和寫作水平，促進英語綜合能力的提高。

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