以需求為導向的案例實驗教學方法探討

段輝平　宋洪海　王慧　王嘉宜　胡成宇

摘 要 翔實生動的案例是案例教學的靈魂，選擇具有吸引力的案例是成功實施案例教學的關鍵。基于學生的興趣和課題研究方向，探討以學生需求為導向的案例采集方法，研究案例的形成和教學實施過程。結果表明，運用這種以需求為導向的案例實驗教學方法，可以極大提高學生的學習興趣和熱情，改善教學效果。

關鍵詞 案例教學；實驗；PPT；透射電子顯微分析

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）20-0128-03

Investigation on Demand-oriented and Case-based Experiment Teaching//DUAN Huiping， SONG Honghai， WANG Hui， WANG Jiayi， HU Chengyu

Abstract Detailed and vivid cases are the soul of the case-based tea-ching. Choosing attractive cases is the key step to perform the case-based teaching successfully. Based on the interest and research areas of the students， a method to prepare the cases orientating on the student demand had been discussed. Moreover， the corresponding formation process of the cases and teaching process had also been investigated. Results showed that the demand-oriented and case-based experiment teaching method can not only increase the learning

interest and passion of the students obviously， but also improve the teaching effectiveness.

Key words case teaching； experiment； PPT； transmitted electronic micro-analysis

1 前言

案例教學法起源于20世紀20年代，是由美國哈佛商學院所倡導而采取的一種獨特教學方法。由于這些案例來源于商業管理的真實情境或事件，有助于培養和發展學生主動參與課堂討論的積極性。20世紀80年代，這種案例教學法受到師資培育領域的重視。

20世紀90年代，我國開始探究案例教學法，該方法得到國內教育界的廣泛重視[1-3]。案例教學有諸多優點，如能夠實現教學相長，能夠調動學員學習主動性，課程生動具體、直觀易學，能夠集思廣益等。因此，國內教學管理部門也在動用各種手段積極推行案例教學。但遺憾的是推行效果并不理想，應用該方法進行教學的比例仍然很低。根據文獻統計，到目前為止，該方法在國內涉及的教學領域基本局限在醫學[4-7]、經濟管理[8]、教師培訓[9]和一些工科類型的課程[10-12]。

推廣遇到困境的原因有主觀原因和客觀原因，其中主觀原因指的是任課教師的積極性問題，而客觀原因指的是缺乏與課程內容相對應的案例庫。……