高中英語作業(yè)布置存在問題與對策探討

呂天峰

[摘 要]當(dāng)前高中英語作業(yè)布置存在著層次性不夠、多樣性不足等問題。為此，高中英語教師應(yīng)設(shè)計多樣化的作業(yè)，如套餐型作業(yè)、活動型作業(yè)、創(chuàng)新型作業(yè)等，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，通過活動引導(dǎo)學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]高中；英語作業(yè)；作業(yè)設(shè)計；問題；對策

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）33-0033-02

英語作業(yè)是一個“橋梁”，不僅連接著課堂與課后，也把教師的教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動緊密聯(lián)系在一起。筆者認為，作業(yè)不僅是學(xué)生展示自我的一個舞臺，還是教師檢驗自己教學(xué)成果的有效途徑。但在平時的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)高中英語作業(yè)中存在著比較多的問題。為此，筆者曾組織班上32位學(xué)生開展了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：68.75%的學(xué)生對現(xiàn)在的作業(yè)比較滿意，還有10位學(xué)生覺得作業(yè)可以改善；17位學(xué)生對英語作業(yè)有自己的想法，占53.13%；而59.38%的學(xué)生覺得作業(yè)機械，操練題型居多。在其他班級調(diào)查下來，得到的結(jié)果也比較接近。

教師普遍認為作業(yè)做得多，學(xué)生就學(xué)得扎實，所以題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)運而生。不少教師寧愿讓學(xué)生練習(xí)十題，也不愿放過一題。所以學(xué)生覺得作業(yè)量大，而教師也會覺得工作量大。筆者認為，同一類的題型進行適量練習(xí)，能達到預(yù)期效果即可。教師要精心設(shè)計作業(yè)，認真批改作業(yè)并點撥式評講作業(yè)。這樣能夠做到一定程度上的減負，不僅能提升教師的工作效率，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，而且增加了對學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，對于幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理安排時間進行更深層次的探討有著極其重要的意義。

一、對作業(yè)布置中存在問題的思考

1.作業(yè)層次性不夠，少空間

為了方便批改，教師們往往會一刀切，布置相同的作業(yè)給學(xué)生。而學(xué)生之間存在著個性的差異，他們在作業(yè)方面的需求也是不同的。教師可以把作業(yè)設(shè)計得有層次感和針對性。比如說學(xué)習(xí)一個新的單元，布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)時，對于學(xué)力較弱的學(xué)生，可以多布置些基礎(chǔ)知識強化練習(xí)，如詞匯相關(guān)練習(xí)，鞏固新授詞匯和表達方法，同時要求預(yù)習(xí)課文時基本理解文章意思即可。對于學(xué)力稍強一些的學(xué)生，可以減少基礎(chǔ)部分練習(xí)，而代之以課文閱讀理解、框架分析等方面的作業(yè)。學(xué)力再強一些的，可以安排適當(dāng)?shù)恼n外拓展任務(wù)，布置一些與課文相關(guān)的閱讀任務(wù)和拓展練習(xí)。課后鞏固作業(yè)和考前復(fù)習(xí)作業(yè)等也可以遵循同樣的思路和原則。當(dāng)然，教師可以在布置作業(yè)時，考慮給學(xué)生留一定的時間和空間，讓學(xué)生能夠自主完成作業(yè)，解決學(xué)習(xí)中的一些疑難。

2.作業(yè)多樣性不足，少發(fā)展

做作業(yè)不僅是對已授內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固的過程，還可以激發(fā)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行知識拓展和能力培養(yǎng)。對于高中學(xué)生來說，他們已經(jīng)形成了獨立的人格，又有自己充滿個性的想法，具備了成人的思維能力。很多教師習(xí)慣性地認為，只有筆頭的作業(yè)才是英語作業(yè)，而忽略了口頭作業(yè)、閱讀作業(yè)、小組合作實踐性作業(yè)、表演類作業(yè)等等。這樣的想法會潛移默化地影響到學(xué)生，使他們不愿意在這些方面投入時間和精力，即使布置了這樣的作業(yè)，大多數(shù)時候也是做做表面文章，敷衍了事。而比拼書面作業(yè)，英語始終是超不過數(shù)理化這些學(xué)科的，結(jié)果往往就是學(xué)生在英語作業(yè)上投入的時間比重越來越小，連帶著學(xué)習(xí)英語的興趣也會因為作業(yè)量大而逐漸減退。所以教師從一開始就要重視作業(yè)的多樣性，重視各種所謂“軟性作業(yè)”（非書面作業(yè)）的完成度，這是非常重要的而且是十分必要的，是要從行動上真正落實的、關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展態(tài)勢的舉措。

二、高中英語作業(yè)多樣化設(shè)計的策略

1.自主選擇，套餐型作業(yè)

對于多數(shù)高中生來說，他們對常規(guī)的各種詞匯鞏固及語法知識強化類題型的英語作業(yè)已經(jīng)非常熟悉了。教師可以通過讓學(xué)生對作業(yè)進行自主選擇的方式幫助學(xué)生確定作業(yè)。

（1）自主選擇題型

對于一些口頭作業(yè)，如采訪、表演、辯論、吟誦等，教師可以結(jié)合一些筆頭的作業(yè)，如命題作文、讀后感、練習(xí)題等，以其中一種為主，其他讓學(xué)生自由選擇。教師在檢查這些作業(yè)的時候，可以采用點評、示范講評、逐個面批等方式，及時有效地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并改正錯誤。

（2）自主選擇完成時間

學(xué)習(xí)英語是一個循序漸進的過程，因此，教師可以根據(jù)實際情況布置一些耗時較長的作業(yè)，但是完成作業(yè)的過程應(yīng)該有一個督促與反饋的記錄。筆者嘗試在教學(xué)中布置了為期兩個星期的英語閱讀與詞匯積累的作業(yè)，學(xué)生不僅做了閱讀記錄，而且也把閱讀中的一些不理解的詞匯記錄下來，查閱了其意思。完成這樣的作業(yè)有助于學(xué)生積累詞匯和拓展閱讀。

有些作業(yè)可以在幾分鐘內(nèi)完成，而有些就可能需要幾個星期。根據(jù)作業(yè)完成時間的不同，教師確定不同的檢查時間和反饋方式。教師需要把作業(yè)的目標、要求、原因等跟學(xué)生說清楚，只有很好地與學(xué)生進行溝通，他們完成作業(yè)的速度和質(zhì)量才能穩(wěn)步提升。

2.小組合作，活動型作業(yè)

作業(yè)的多樣性還體現(xiàn)在完成形式上。通過活動，讓學(xué)生感受英語語言的魅力。有鑒于此，筆者在模塊七第三單元教學(xué)中，針對Reading的主題“The effects of the Internet on our lives”組織學(xué)生進行了一場辯論賽。對于這個話題，學(xué)生們自主選擇了正方或反方。雖然正反方人數(shù)有差異，但是通過兩個星期的準備，一場小小辯論賽還是開始了。學(xué)生們就the positive and negative ef-fects of the Internet on our lives展開了熱烈的討論，小組合作使他們迸發(fā)出前所未見的能量，有很多的觀點和表述是一開始筆者都沒有預(yù)料到的。辯論后學(xué)生對于這個話題的感受更加深刻，再次閱讀課文時他們的理解也更加透徹了。在活動中運用英語，對于學(xué)生們而言，一開始也缺乏信心，感覺比較緊張，當(dāng)有學(xué)生遇到一些表達臨時想不起比較合適的詞匯時，團隊成員間的互相幫助作用就充分體現(xiàn)了。一次辯論，不僅完成了英語口語的錘煉，而且也把同學(xué)之間的距離拉近了。

3.真實語境，創(chuàng)新型作業(yè)

英語是交流工具，通過英語的學(xué)習(xí)，能夠了解西方國家人們的地道表達方式。高中的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的英語，在較為真實的語境中學(xué)習(xí)英語，更有利于他們不斷創(chuàng)新，流利表達。在一次作業(yè)布置中，筆者抓住中國傳統(tǒng)節(jié)日與課文文本內(nèi)容，結(jié)合西方節(jié)日進行作業(yè)創(chuàng)新，布置了主題為“Christmas Day”的活動，讓學(xué)生制作賀卡、寫祝福語，并利用班隊課開展Christmas Party 活動。學(xué)生們先布置教室，再將完成的作業(yè)作為禮物進行交換。學(xué)生也學(xué)著西方禮儀，當(dāng)場打開禮物并用贊美的語言對禮物進行評價。看著他們有模有樣地開展活動，筆者相信這次作業(yè)也是學(xué)生們難忘的。筆者還嘗試了讓學(xué)生進行新學(xué)校的設(shè)計，用簡短的描述為自己的作品拉票；給家庭、學(xué)校設(shè)計出一份合理的菜單；針對街道、城鎮(zhèn)提出文明衛(wèi)生的倡議書；等等。筆者一開始擔(dān)心學(xué)生會覺得難度較高而完成不了作業(yè)，其實完全不用擔(dān)心，而學(xué)生的創(chuàng)新能力也需要我們不斷引導(dǎo)，讓其得到合理發(fā)揮。

在教學(xué)中，作業(yè)是一個很小的環(huán)節(jié)，只有我們把這些細小的環(huán)節(jié)做好了，學(xué)生才能得到更好的發(fā)展。。

（責(zé)任編輯 周侯辰）endprint