思政教育管理中社會熱點問題探討的應(yīng)用分析

馬靜梅

摘 要：本文關(guān)注的是如何在大學(xué)生的思政教育中加入社會熱點問題的探討，從而幫助大學(xué)生建立正確的價值觀和是非觀。本文先從社會熱點問題所具有的特點開始分析，通過對社會熱點問題的特點的分析，挖掘出社會熱點問題對于大學(xué)思政教育的意義和作用，從而結(jié)合實際對如何在大學(xué)思政教育中加入社會熱點問題進行了探討。

關(guān)鍵詞：思政教育 社會熱點 高校

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）12-0037-02

時代在更替，社會在不斷的發(fā)展，尤其是人才也在一代一代的變化著。我國的高校大學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)主力，需要明白時代賦予他們的責(zé)任，也要懂得如何塑造自己從而為將來成為祖國的棟梁做好準(zhǔn)備。因此，當(dāng)代大學(xué)生需要時刻關(guān)注著社會熱點，在面對社會熱點問題中能夠擁有自己獨到的看待問題的眼光和分析事實背后情況的思維辯證的能力。然而，當(dāng)代大學(xué)生受到和平環(huán)境的感染，難以正是當(dāng)前的社會熱點，認為事不關(guān)己就莫不關(guān)心，這種心態(tài)并不是一個有時代責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生應(yīng)該擁有的心態(tài)，需要通過思政教育加強大學(xué)生的認識。

1 社會熱點問題的概述

社會熱點問題，顧名思義即是在一定時間內(nèi)的某個領(lǐng)域發(fā)生并受到社會輿論的關(guān)注和媒體的傳播，引發(fā)了社會成員內(nèi)的廣泛討論且集中反映了某些社會問題，成為了社會矛盾的一個集中爆發(fā)點。因此，社會熱點的出現(xiàn)并不是一種故意為之的事件，擁有著歷史的偶然性卻也有歷史的必然性。歷史的偶然性體現(xiàn)在是由一件社會的小事件引發(fā)的社會范圍廣泛的關(guān)注和討論，而歷史的必然性體現(xiàn)在了社會熱點問題是對長期積累的社會矛盾的一種集中爆發(fā)，沒有重視這些問題最終導(dǎo)致了這一社會熱點事件的出現(xiàn)。

社會熱點事件之間都存在著一些共同的特點：

（1）鮮明的時代性。任何社會熱點問題都帶著特有的時代特征，而這種時代特征集中反映在熱點事件的爆發(fā)點，這是當(dāng)代我國國情最為直接的反應(yīng)，表明了當(dāng)前我國最為需要關(guān)注和解決的社會矛盾體現(xiàn)在什么地方。

（2）大眾性。之所以能夠成為社會熱點問題，最為重要的便是由它引發(fā)的社會關(guān)注度快速上升，成為了其他群眾茶余飯后討論的焦點問題，也成為了當(dāng)時人們最為關(guān)注的點，眾多的群眾參與其中成為了社會熱點問題最為重要的引發(fā)點。

（3）動態(tài)性。所謂的社會熱點是隨著時代的發(fā)展在不斷的變化的，而社會熱點所反映的內(nèi)容更是隨著時代的發(fā)展腳步而進行變化，集中反映了當(dāng)前時代最為突出的社會矛盾。

（4）典型性。社會熱點問題最為重要的便是能夠典型的反映出這類社會矛盾，并引起了社會群眾的關(guān)注，這也是由于這類問題對社會的長久發(fā)展造成了嚴重的影響，導(dǎo)致了人們關(guān)系并希望問題得到長久的解決。

（5）復(fù)雜性。社會熱點問題是由于涉及到了社會多個領(lǐng)域，由于是社會矛盾的集中表現(xiàn)，所以長久以來問題的發(fā)酵和深化導(dǎo)致了這類問題的根深蒂固，一時之間難以有效的解決和根除。

2 在思政教育中融入社會熱點問題的意義所在

2.1 有利于構(gòu)建大學(xué)生良好的價值觀和人生觀

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及率逐步提高，使得我國民眾的信息獲得渠道開始增多，而人們獲得社會熱點問題的能力越來越強。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得人們能夠獲得信息逐漸增多，導(dǎo)致了人們關(guān)注的事件也在增多，這么龐大的信息即是利也是弊，對于當(dāng)前我國大學(xué)生正處于人生觀、價值觀和世界觀正在構(gòu)建的時期內(nèi)會造成一些不良影響，從而影響了我國大學(xué)生樹立正確的價值觀等。輿論影響是最容易改變?nèi)说南敕ǎ沧顬槿菀子绊懭藗兊乃季S，對于不夠完全了解事件真相的群眾來說，其會成為網(wǎng)絡(luò)輿論利用的“水軍”，從而為這些目的不純的網(wǎng)絡(luò)輿論達到不良目的提供基礎(chǔ)。大學(xué)生作為價值觀和人生觀正在逐步成型的階段，受到這些不良的網(wǎng)絡(luò)文化的影響，將容易引起大學(xué)生個人認知出現(xiàn)問題，不利于大學(xué)生今后個人的發(fā)展和良好思想文化的塑造。

2.2 有利于實現(xiàn)社會主義核心價值教育

結(jié)合當(dāng)前我國社會熱點問題的特點來說，由于社會熱點問題涉及到的社會領(lǐng)域較為廣泛，而且問題本身所具有的復(fù)雜性，導(dǎo)致了在分析和研究這些問題中，甚至是在談?wù)撨@些問題時，都是一個可以上升到關(guān)于意識形態(tài)、價值導(dǎo)向、民族精神和時代精神等方面的話題。因此，在對我國大學(xué)生進行思想政治教育的過程中，通過廣泛引用當(dāng)前社會熱點問題，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情，還能夠從大學(xué)生對社會熱點問題的了解中對其進行社會主義核心價值教育，樹立大學(xué)生的正確的意識形態(tài)和價值觀。社會主義核心教育對于大學(xué)生的重要性不言而喻，尤其是對于一代接班人來說，樹立正確的社會主義榮辱觀，深刻體會民族精神和時代精神的精髓，將有助于我國當(dāng)前的大學(xué)生樹立良好的個人意識，為之后大學(xué)生的發(fā)展提供思想助力。

3 將社會熱點問題與大學(xué)生思政教育相融合的途徑

3.1 改革當(dāng)前大學(xué)思政教育的模式

改變當(dāng)前我國大學(xué)思政教育的模式，通過將社會熱點問題加入到思政教育當(dāng)中，從而實現(xiàn)在大學(xué)生思政教育課堂中引入社會熱點問題的目的。在大學(xué)教育模式的改革中，首要的便是改變過去課堂教學(xué)的灌輸式教育方法。傳統(tǒng)的灌輸式課堂教育方法廣受當(dāng)前各種先進的教育人士的詬病，由于在灌輸式教育模式當(dāng)中老師成為了課堂的主導(dǎo)者，教師在進行知識傳授的過程中，并不能夠完全了解學(xué)生的掌握情況，也無法及時獲得學(xué)生對于這堂課程的反饋，容易影響最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，而且以教師為主的課堂氛圍較為壓抑，學(xué)生很難被調(diào)動個人的積極性，容易使得課堂呈現(xiàn)出無精打采的局面。尤其是在進行思政教育這類較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容時，采用傳統(tǒng)的教學(xué)灌輸模式，將會使得課堂變得更加的沉悶，無法調(diào)動學(xué)生的思考的積極性。通過在大學(xué)思政教育中加入社會熱點問題的討論，不僅能夠使得思政教育獲得更多的教育素材，使得思政課堂變得更加的生動有趣。通過在課堂上廣泛討論社會熱點問題，能夠改變過去教育課堂是由教師主導(dǎo)的局面，充分激發(fā)學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)的熱情，也能夠激活課堂的氛圍，避免出現(xiàn)課堂過于沉悶的局面，對于加強對于大學(xué)生的思政教育具有很大的幫助。社會熱點其實并不距離我們很遠，關(guān)注的問題都與我們的生活密切相關(guān)的，因此通過對于社會熱點問題的分析，能夠讓大學(xué)生樹立良好的價值觀和是非觀，能夠面對眾多褒貶不一的觀點時具有自己的理解和觀點，訓(xùn)練學(xué)生面對事情要有自己的想法，這對于今后學(xué)生在走向社會之后具有重要意義。同時，在課堂之外，學(xué)?？梢越M織學(xué)生建立專門的論壇或微博，探討當(dāng)前最為熱門的社會熱點，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注社會，加強對于社會的責(zé)任意識。也可以經(jīng)常舉辦一些講座論壇，通過專家學(xué)者對于社會熱點的解讀，為學(xué)生解讀社會熱點背后所牽涉到的道理和各種問題。endprint

3.2 與社會熱點相結(jié)合開展相關(guān)的教育實踐活動

大學(xué)生與其他階段的學(xué)生不同，不再是兩耳不聞窗外事了，需要大學(xué)生不僅關(guān)注社會熱點問題，還要加入社會實踐活動的行列當(dāng)中去，真實地體驗社會，了解課本之外的所謂的社會生活，這樣的大學(xué)生才能夠算是擁有一個完整的教育。因此，社會實踐活動教育對于大學(xué)生來說具有著重要的意義，尤其是在完善學(xué)生在高中之前教育的缺陷上具有重要的作用。雖然社會實踐活動對于學(xué)生來說具有重要的作用，但在很多學(xué)校的社會實踐活動卻形同虛設(shè)，很多學(xué)生并沒有在思想上意識到社會實踐活動的重要性，并沒有對其足夠的重視，導(dǎo)致了很多學(xué)生在面對學(xué)校布置的社會實踐活動的任務(wù)都只是應(yīng)付了事，很少能夠真正深入的去完成社會實踐活動的任務(wù)，使得學(xué)校安排的社會實踐活動并沒有發(fā)揮出其真正的價值。為了引導(dǎo)大學(xué)生理性的對待學(xué)校安排的社會實踐活動，通過將社會熱點問題引入社會實踐活動當(dāng)中，能夠有效提高學(xué)生參與的積極性，增加學(xué)生的熱愛程度，對于提高社會實踐活動對于學(xué)生的影響力具有重要作用。這是由于社會熱點問題的全民討論性，能夠激發(fā)出大學(xué)生想要了解的心理，從而能夠積極參與到相關(guān)的實踐活動當(dāng)中，通過自身的社會實踐活動更加深入的了解當(dāng)前社會熱點問題出現(xiàn)的深層次原因，提高學(xué)生的認知水平和能力。因此，在安排社會實踐活動的內(nèi)容和形式時，可以廣泛征求大學(xué)生的意見，在學(xué)生意見基礎(chǔ)上選出的社會實踐活動的內(nèi)容和形式，是最能夠符合大學(xué)生的群體性需求，從而能夠保障大學(xué)生積極參加這些社會實踐活動。

3.3 搭建社會熱點問題的網(wǎng)絡(luò)教育平臺

大學(xué)生已經(jīng)被標(biāo)簽化為伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長的一代人，這些大學(xué)生的生活已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)緊緊聯(lián)系在一起，失去網(wǎng)絡(luò)將會使得大學(xué)生的生活變得一團糟，而無法獲取信息，也無法與其他好友交流，更加重要的是無法挑選網(wǎng)絡(luò)上更加物美價廉的商品，從而降低自己的生活成本。因此，學(xué)校通過搭建專門的教育平臺，并在平臺上引入對于當(dāng)前社會熱點問題討論，不僅可以增加教育平臺的在線瀏覽量，也能夠建立起學(xué)生之間交流的平臺，從而通過學(xué)生之間對于社會熱點問題的廣泛討論，在思想和觀點的碰撞之下形成符合當(dāng)代社會正能量的價值觀和是非觀，在這種形式下學(xué)生建立起來的價值觀和是非觀不僅正確，而且根深蒂固，在今后的生活和學(xué)習(xí)中都能夠?qū)W(xué)生造成正確的影響，指導(dǎo)著學(xué)生正確的生活和學(xué)習(xí)。這種互聯(lián)網(wǎng)開放平臺的社會熱點討論，不僅能夠?qū)⑸鐣栴}在學(xué)校內(nèi)部進行廣泛傳播，而且能夠最大程度調(diào)動學(xué)生參與到話題討論的程度，并在討論中學(xué)習(xí)和了解。同時，在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)?？梢詫⑺鸭降挠嘘P(guān)社會熱點問題的資料進行公布，讓學(xué)生更加深入地了解社會熱點問題，還能夠讓學(xué)生實現(xiàn)社會熱點問題的資源共享，通過將這些資料在平臺上公布，能夠讓學(xué)生獲得與社會熱點問題相關(guān)的各種信息，這對于揭露社會熱點問題的源頭具有重要幫助。而且不同學(xué)生具有不同的知識背景，相互深入的討論可以從不同的專業(yè)視角對這一社會熱點問題進行解析，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，而且讓學(xué)生能夠從多維度的角度對社會熱點問題進行學(xué)習(xí)和探討。

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