任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

王雅嬌

摘 要：《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在小學(xué)英語教學(xué)中運用任務(wù)型教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)以其自身特點為小學(xué)英語教學(xué)的開展提供了一個新途徑，但在實際運用過程中，教師在使用任務(wù)型教學(xué)時也會出現(xiàn)問題，本文旨在定義任務(wù)型教學(xué)，指出任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中使用原則，以其不斷優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的使用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 任務(wù)型教學(xué) 師生

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0182-01

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出小學(xué)英語教學(xué)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式。小學(xué)英語教學(xué)的根本任務(wù)就是為了小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教師在開展教學(xué)時，要盡可能地避免使用單一的教授知識點的教學(xué)方法，盡可能的使用任務(wù)型教學(xué)模式。

1 任務(wù)型教學(xué)的定義

任務(wù)這個詞的定義很多，美國教育家布朗對于任務(wù)的定義是：技能的一種特殊形式。《現(xiàn)代漢語詞典》對于任務(wù)的定義是指對于指定的工作指定承擔(dān)的責(zé)任。在小學(xué)英語教學(xué)中，任務(wù)的定義通常是指，以現(xiàn)實世界為對照，主旨是形成言語意義的活動。任務(wù)型教學(xué)定義是核心單位為任務(wù)，以組織教學(xué)語言為途徑的教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)在實施時，考慮學(xué)生的交流愿望和交際目的，以現(xiàn)實生活為藍(lán)本，針對任務(wù)的完成情況開展評估，讓學(xué)生暢所欲言，在幫助學(xué)生糾正錯誤的時候，教師通常多觀察，幫助分析原因，糾正錯誤，在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生于教師之間的信息交流是雙向的甚至是多向的。任務(wù)型教學(xué)的根本任務(wù)就是服務(wù)小學(xué)英語課堂，讓學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中成為直接的受益者，體現(xiàn)的教學(xué)思想是用任務(wù)和活動作為方式，開展教學(xué)，注重學(xué)生的主體地位，給了學(xué)生更多的時間和空間去發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，是實施素質(zhì)教育的一個很好的表現(xiàn)。

2 任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的設(shè)計原則

2.1 創(chuàng)造情景，符合生活

英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)的英語的根本目的就是運用英語，在開展小學(xué)英語教學(xué)時，教師要以幫助學(xué)生培養(yǎng)語言使用能力為目的，在小學(xué)英語課堂中所創(chuàng)設(shè)的情景或者使用的場景，要符合學(xué)生的生活，盡可能貼合生活，讓小學(xué)生在熟悉的場景中扮演不同的較色，用英語開展交流。所以，老師在運用任務(wù)型教學(xué)的時候，要與學(xué)生的生活相關(guān)，符合日常的思維邏輯，讓學(xué)生通過完成任務(wù)對于英語學(xué)習(xí)有直觀的認(rèn)識，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂主動的學(xué)習(xí)英語。

2.2 注重任務(wù)的交際訓(xùn)練

由于英語的教學(xué)本質(zhì)就是用來說，因此教師在使用任務(wù)型教學(xué)時，要時時刻刻記住著一本質(zhì)，在小學(xué)英語教學(xué)中落實的任務(wù)都應(yīng)該歸根到讓學(xué)生開口說，在設(shè)計任務(wù)時，既要跟學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生易于理解，容易上手，同時也要適當(dāng)留白，參與任務(wù)的學(xué)生都給對方一些未知的信息，讓學(xué)生開口說，在練習(xí)的過程中，運用語言，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。但要注意，在布置任務(wù)時要多采用小組合作，互問互答，同桌對話等交互式活動，對于寫作，填空等非互動性的任務(wù)，要適當(dāng)減少，多重視聽說訓(xùn)練。

2.3 遵循實踐原則

在開展小學(xué)英語課堂教學(xué)之前，教師在備課時，不但只是考慮知識的傳授，還要考慮到教學(xué)活動的開展如何提高學(xué)生的實際運用英語的實踐能力。小學(xué)生由于所處的年齡，喜歡新食物，喜歡競爭，在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師布置的任務(wù)要有創(chuàng)新性，如果是一層不變的任務(wù)，學(xué)生很容易厭煩，這樣的課堂死氣沉沉，很不利于學(xué)生言語知識的掌握，語言運用能力的提高，在開展任務(wù)時，要注重實踐性，由易到難，由淺入深地一步步引導(dǎo)學(xué)生開展思考，發(fā)揮創(chuàng)造性，引導(dǎo)其主動參與到課堂中去，運用英語。

3 任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題和對策

3.1 應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題

小學(xué)生由于其年齡特點，注意力集中時間短，但是活潑好動并且模仿性強(qiáng)，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在設(shè)計任務(wù)的時候，可能會對小學(xué)生的特點還不是很了解，在設(shè)計的時候會出現(xiàn)不符合學(xué)生情況的任務(wù)，任務(wù)目的不明確，任務(wù)內(nèi)容不符合學(xué)生實際生活，任務(wù)內(nèi)容過于單調(diào)。同時，有些教師對于任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用也是一知半解，在設(shè)計任務(wù)教學(xué)時不從學(xué)生的角度出發(fā)，只是主觀地憑自己的認(rèn)知去設(shè)計教學(xué)活動，這樣的任務(wù)型教學(xué)不僅不能很好地促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)，甚至還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響正常的教學(xué)活動的開展。

3.2 解決應(yīng)用中問題的對策

在設(shè)計任務(wù)型教學(xué)的時候，教師要始終樹立以學(xué)生為中心的思想，通過活動，讓學(xué)生在活動的過程中，自主探究，同桌互助，小組寫作，主動去使用英語，然后逐漸發(fā)展英語的言語能力。同時，教師也要不斷加強(qiáng)自身的知識理論水平，認(rèn)真研讀《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于任務(wù)型教學(xué)的知識，領(lǐng)會小學(xué)英語課程改革的核心目標(biāo)，小學(xué)英語的課程功能，小學(xué)英語的基本原理，真正的轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，提高教師的個人理論知識和教育教學(xué)水平。作為小學(xué)英語教師，還要深入了解小學(xué)生的身心特點，作為小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)對象，教師所設(shè)計開展的任務(wù)只有立足于小學(xué)生的身心特點，才能真正實現(xiàn)教學(xué)效果，在小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)中，教師要關(guān)注每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與其中，得到鍛煉自己英語能力的機(jī)會，做到以學(xué)生為中心，設(shè)計的任務(wù)要符合其興趣點和邏輯思維能力，讓其真正參與到小學(xué)英語課堂中，積極主動完成教師布置的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用才興起沒多久，要想任務(wù)型教學(xué)能夠更好地服務(wù)于小學(xué)英語教學(xué)，教師在運用時，必須結(jié)合我國當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)的實際情況，充分考慮教學(xué)對象——小學(xué)生的身心特點，讓學(xué)生運用生活經(jīng)驗和英語知識，不斷提升自己的英語言語能力。endprint