淺談初中語文閱讀教學中批判性思維的培養

彭葉萍

【摘要】 眾所周知，在語文教學中擁有批判性的思維尤為重要，良好的批判性思維對學生的創造力有很大的影響。要在語文教學中注重去建立批判性思維，并且將批判性思維運用到實際閱讀中去，這樣的訓練方法是十分重要的。在實際教學中，要結合多種因素，尋找到各個因素之間相關聯的地方，去更好地培養批判性思維。初中生正處于青春期，思維能力很強，所以說在這個時期去培養學生的批判性思維是非常占優的。我們可以將培養初中生批判性思維與目前教育方面的發展形式相結合，指出初中階段培養學生批判性思維的重要性。

【關鍵詞】 初中語文 閱讀教學 批判性思維

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-088-010

引言

初中學生一般是十幾歲的年紀，正處于由兒童向青年過渡的階段，這也是一個逐漸走向成熟的過渡期。在這一階段，學生的能力也將得到更加充分的鍛煉，他們的思維更加靈活，并且具有一定的深度與廣度。初中生大多充滿了幻想，喜歡標新立異，其思維極富創造性，若是能夠正確的加以引導，對培養他們的批判性思維有著很大的助益。

一、夯實批判性思維基礎

（一）端正學生的態度

培養好的思維品質，必須從好的學習態度開始。好的學習態度引導我們朝著正確的方向不斷努力。對于初中生來說，在語文閱讀教學中，好的態度建立在對文本充分理解的基礎之上，要求學生有想要了解更多有關文本信息的好奇心。學生能夠經過思考，提取有效的信息，能在思考問題的時候，顧及閱讀文本的整體狀況，對事物解釋時，應顧及周圍的情景，保持開放的思維空間，認真考慮他人的意見，在依據和理由不足的情況下，不輕易地下結論。

（二）培養學生良好的思維品質

良好的思維品質是培養批判性思維的基礎。思維品質反映了每個個體智力或思維水平的差異。學生在閱讀教學中養成清晰性、相關性、一致性的良好思維品質對培養批判性思維有幫助。初中生在閱讀教學中必須試著排除各種心理障礙。在閱讀教學中，教師應積極引導學生克服心理障礙，鼓勵學生多思善問，養成獨立的習慣，能對文章提出獨到的見解。在閱讀中大膽想象，學生有自己獨特的見地。在老師幫助下，發現解決思維過程中的缺點或遺漏，并能做到自我調整和更正。

例如：在分享《談談作文教學中的思維培養》一書時，首先從一篇公認的美文談起，提出作文教學突出的問題是對好作文失去了判斷，我們應該重新確立它的標準，讓其變得更加有邏輯，有思維，有內容。訓練學生的批判性思維，需要老師的引領和大量訓練，老師可以通過訓練學生寫一些金句來升格作文，進一步提升學生思維。

二、創設良好的批判情境

（一）教師要加強對學生質疑心態的引導

初中生的好奇心一般都比較重，而且大多數學生都希望能夠引起老師的注意，獲得老師的表揚。語文教師要抓住這一點鼓勵學生大膽地進行質疑和創新。要引導學生質疑，那么教師就要掌握“激疑”的技巧。第一，教師要善于設計一些學生感興趣的話題，激發學生的求知欲，然后引導學生思考，并提出問題，然后再想辦法解決問題。這樣不但能激發學生的學習熱情，并且能大大地提高教學效率。

例如：在學習《敬畏自然》一文時，筆者就考慮到這篇文章的結構雖然非常清晰，屬于議論性散文，可是文章的語言卻顯得過于深奧，且哲理性較強，對于初中生來講理解起來難度相對較大。如果只是從生活中來選取一些實例來引導學生思考，幫助學生理解課文，似乎也可以讓學生產生共鳴，可是由于年齡的差異，教師搜集的例子學生一般都不感興趣。于是，筆者就引導學生在課前自己動手去搜集實例，學生們的熱情一下子就被激發起來。然后在課堂教學中，教師又陸續提出了問題，“在人為作用下自然怎么了”“自然帶來了哪些嚴重的后果”“我們應該如何來做”等等，這些問題的提出引發了學生的積極思考，然后筆者又引導學生來進行提問，對提出問題的學生進行了積極的鼓勵與表揚。

（二）教師著力培養學生的理性思維品質

理性思維是批判性思維的基礎，我們要培養學生的批判性思維能力，必須先教會學生進行理性思考。在教學中，語文教師要經常提醒學生，理解文本時一定要從不同的角度出發進行綜合思考，而不能簡單地就進行無依據的評論。

例如：在《昆明的雨》一文中，昆明雨季中菌子、楊梅、緬桂花的描寫，向我們全方位展示了昆明的雨，使內容更豐富，更完整。結尾處的詩詞畫龍點睛，傳神地展現了作者與朋友悠然自得的情景。“我想念昆明的雨”這句話首尾呼應，且短小而意味深長，令人回味無窮。更表達了作者對昆明的雨的思念與喜愛之情。秋風蕭蕭，秋雨也不期而至。連綿不斷的秋雨很容易給人壓抑的感覺，也勾起了人們的鄉愁。這是在告訴人們：遠在他鄉的時候，多回去看看父母，也讓心里安寧些。冬雨滴滴嗒嗒，讓本來就不好的天氣更加嚴寒。但正是這難得的冬雨，使冬天干燥的氣候有所改觀。這是在告訴人們，在抱怨某件事的時候，不妨去想想它的另外一面，用批判性思維去思考問題，往往會讓人豁然開朗，或許也能挽回難得的友誼和親情。

結束語

培養初中學生的批判性思維已經成為了中學語文教學的重要任務，是21世紀對未來公民的基本要求，也是教師培養高素質人才的方向之一。作為教師尤其是語文教師不能將自己的眼光放在當下，要著眼與未來，努力培養學生獨立、自信等性格，而學生要做到積極響應學校和老師的號召，要敢說、敢做、敢于提出不同的見解。所以在大力提倡培養學生全面發展的今天，對學生批判性思維的培養應該有屬于自己的一席之地。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]曹閱.淺談語文教學中學生批判性思維的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（09）：94.

[2]張鑫，趙玉霞.論在初中語文閱讀教學中培養學生批判性思維常見的問題及對策[J].納稅，2017（24）：168+171.