初中歷史德育策略的有效滲透

薛淑麗

【摘要】 歷史課堂教學活動開設期間，教師需要不斷地深化學生的能力，使得學生的學習意識得到提高，并能將歷史與德育兩者緊密的結合在一起，能將德育看作是歷史發展的主渠道，更能在歷史文化知識傳播期間，將歷史與之進行結合，促進學生健康成長。

【關鍵詞】 初中歷史 德育策略 有效滲透

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-113-010

教學活動中能將德育教育引入到歷史教學中，能為德育教育添磚加瓦。歷史這門學科本就蘊含著大量的德育素材，所以教師需要在探究德育教育時效性的同時，將歷史課本中的德育因素更好地填充進來，在設計一些具有吸引力和感染力教學手段的同時，能讓學生在歷史知識內容學習過程中，更好地接受德育教育理念的滲透，進而能學會做人。

一、深入研究教材，挖掘德育教育因素

德育教育的主要方式便是通過對學生情感的印象進行的。德育教育當中有很多觀點都是教師在教學工作中與學生所進行的內心交流，將彼此的內心世界進行碰撞。在教師開展德育教育時，并沒有固定的要求，讓教師按照這些要求進行固定流程和固定方式的教學工作。因此，教師需要對教材當中的內容進行深入挖掘，需要將其中所包含的更多更好的德育因素傳遞給學生，讓學生能夠接收到良好的德育培養。同時，教師還需要將歷史學科的特點充分利用起來，對每一次課堂教學當中所需要學習或者有效掌握的知識點進行學習，同時加強德育教育的滲透工作。

二、與生活和時政熱點結合，幫助學生學史鑒今

教師需要在歷史教學中具有與時俱進的良好教學意識和教學理念，使學生能結合現有教學方針做好課程內容講授，能結合所學內容進行教學引導，使學生能對歷史有清晰的認知度。例如，教師在教學中能結合莫高窟的歷史價值與現狀，讓學生在整個學習過程中，對其文化價值和歷史價值的發揮有更多的了解，能在旅游行業大力發展的今天，更好地保護好“莫高窟”，這是每個中國人應盡的責任與義務。教師帶領學生進行唐朝、明朝知識學習后，能將兩個朝代鋪張浪費，貪污成風的歷史現象進行剖析，并結合中國歷代興衰變化，使學生明白腐敗亡國的道理。另外，教師在授課的時候能通過史料查閱了解到釣魚島的歷史情況，并能在資料查閱中了解到釣魚釣自古以來就是中國領土，讓學生結合現在比較熱議的釣魚島之爭，進行專題討論，使得學生能通過論據的展示，充分證明釣魚島是中國領土的一部分。教師讓學生通過歷史內容的學習產生正確的思想認識，能在史料熱點講授期間，開展符合實際的愛國主義教育活動，在史料中能更好的引領學生進行歷史觀的強化，更好地分析與處理一些相關的時事問題，用以深化學生的德育意識。

三、愛國主義情感教育

愛國主義是我國傳承幾千年的優秀文化。我國的歷史悠久且波瀾壯闊，在歷史的進程當中不但出現了數不清的愛國主義故事，同時也有無數的英雄和其所創造的傳說留存在今天的社會當中。歷史學科本身便有非常強的德育教育優勢，利用歷史課程進行德育教育工作的滲透能夠非常高效地開展德育教育工作，能夠讓德育工作更加順利地開展。因此在進行德育滲透工作時，需要盡可能地對教材當中的知識點進行應用，從歷史故事當中尋找更多的案例對其進行德育教育，對教材的內容進行有效的補充。利用這些歷史人物與歷史故事對學生的情感進行引導，讓學生能夠有足夠的時間和空間進行相關德育知識的學習，通過學生的自主探究更好地對其中的知識點進行理解。

例如，教師可以在教學當中利用四大發明相關的內容作為教學案例，有效地滲透德育教育知識，將愛國主義情感和創新激情充分地表達出來，使得學生能夠更積極主動地投入到學習當中，能夠讓學生得到更加健康地心靈引導。四大發明是我國歷史當中非常具有影響力的發明，通過對他們的利用已經對世界的變化產生了影響。再如，學習故宮或者長城相關的知識點時，要對這二者在世界文化歷史當中所具有的地位進行充分講解，要讓學生能夠對這二者的歷史進行有效地理解，能夠對其中所包含的知識點進行深入理解。同時，教師還需要向學生進行相關知識點的講解，讓學生能夠更好地理解我國的燦爛文化以及輝煌歷史，提高學生所具有的民族自豪感，讓學生減少對于本國傳統文化的輕視，更好地對學生進行愛國主義教育。

四、在歷史教學中，德育活動重視學生親身體驗

歷史教學中開展德育滲透，能深化學生的德育意識，強化學生的德育理念，使得學生對德育的理解不僅停留在說教層面上，更要合理地使用一些較為重大的歷史事件對學生開展德育教育，能在充分調動起學生活動參與積極性的同時，使得學生在活動中情感受到沖擊，鍛煉學生意志的同時，能讓學生的精神世界得到充實和滿足。例如，課堂教學中教師帶領學生開展一些有關討論會或者演講比賽的相關活動內容，教師通過帶領學生參觀展覽，能讓學生看一些較為經典的影片，目的是拓寬學生的知識能力，使學生的知識面不斷擴充，讓歷史教育真正的走入到學生的實際生活中。在活動中，通過德育教育的滲透，通過課外活動的開設，能在較大程度上起到課堂講解所不能達到的效果。

結束語

教師在教學活動開設期間，需要根據班級的實際情況進行德育教學內容的滲透，特別是在課堂內容講授期間，教師需要挖掘教材中隱含的德育元素，選擇滲透點對學生進行有效的德育教育，使得學生能在歷史知識學習期間，更好地接受德育教育的洗禮。歷史教師在平時的授課中，能將德育教育看成是教育的主要出發點，能在育德于教的過程中，讓學生樹立較好的歷史觀和德育意識，在對學生進行曉之以理，動之以情教育的過程中，讓學生在接受歷史知識的同時，更能接受德育教育理念。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳翠華.知史明德，淺析在初中歷史教學中的德育滲透策略[J].學周刊，2017（28）：46-47.

[2]張忠華.德育在初中歷史教學中的滲透分析[J].中學歷史教學參考，2015（8x）.