初中歷史德育策略的有效滲透

薛淑麗

【摘要】 歷史課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，教師需要不斷地深化學(xué)生的能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)得到提高，并能將歷史與德育兩者緊密的結(jié)合在一起，能將德育看作是歷史發(fā)展的主渠道，更能在歷史文化知識(shí)傳播期間，將歷史與之進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史 德育策略 有效滲透

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-113-010

教學(xué)活動(dòng)中能將德育教育引入到歷史教學(xué)中，能為德育教育添磚加瓦。歷史這門學(xué)科本就蘊(yùn)含著大量的德育素材，所以教師需要在探究德育教育時(shí)效性的同時(shí)，將歷史課本中的德育因素更好地填充進(jìn)來(lái)，在設(shè)計(jì)一些具有吸引力和感染力教學(xué)手段的同時(shí)，能讓學(xué)生在歷史知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地接受德育教育理念的滲透，進(jìn)而能學(xué)會(huì)做人。

一、深入研究教材，挖掘德育教育因素

德育教育的主要方式便是通過(guò)對(duì)學(xué)生情感的印象進(jìn)行的。德育教育當(dāng)中有很多觀點(diǎn)都是教師在教學(xué)工作中與學(xué)生所進(jìn)行的內(nèi)心交流，將彼此的內(nèi)心世界進(jìn)行碰撞。在教師開(kāi)展德育教育時(shí)，并沒(méi)有固定的要求，讓教師按照這些要求進(jìn)行固定流程和固定方式的教學(xué)工作。因此，教師需要對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，需要將其中所包含的更多更好的德育因素傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠接收到良好的德育培養(yǎng)。同時(shí)，教師還需要將歷史學(xué)科的特點(diǎn)充分利用起來(lái)，對(duì)每一次課堂教學(xué)當(dāng)中所需要學(xué)習(xí)或者有效掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)德育教育的滲透工作。

二、與生活和時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)史鑒今

教師需要在歷史教學(xué)中具有與時(shí)俱進(jìn)的良好教學(xué)意識(shí)和教學(xué)理念，使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)方針做好課程內(nèi)容講授，能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能對(duì)歷史有清晰的認(rèn)知度。例如，教師在教學(xué)中能結(jié)合莫高窟的歷史價(jià)值與現(xiàn)狀，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)其文化價(jià)值和歷史價(jià)值的發(fā)揮有更多的了解，能在旅游行業(yè)大力發(fā)展的今天，更好地保護(hù)好“莫高窟”，這是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行唐朝、明朝知識(shí)學(xué)習(xí)后，能將兩個(gè)朝代鋪張浪費(fèi)，貪污成風(fēng)的歷史現(xiàn)象進(jìn)行剖析，并結(jié)合中國(guó)歷代興衰變化，使學(xué)生明白腐敗亡國(guó)的道理。另外，教師在授課的時(shí)候能通過(guò)史料查閱了解到釣魚島的歷史情況，并能在資料查閱中了解到釣魚釣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)在比較熱議的釣魚島之爭(zhēng)，進(jìn)行專題討論，使得學(xué)生能通過(guò)論據(jù)的展示，充分證明釣魚島是中國(guó)領(lǐng)土的一部分。教師讓學(xué)生通過(guò)歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的思想認(rèn)識(shí)，能在史料熱點(diǎn)講授期間，開(kāi)展符合實(shí)際的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，在史料中能更好的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歷史觀的強(qiáng)化，更好地分析與處理一些相關(guān)的時(shí)事問(wèn)題，用以深化學(xué)生的德育意識(shí)。

三、愛(ài)國(guó)主義情感教育

愛(ài)國(guó)主義是我國(guó)傳承幾千年的優(yōu)秀文化。我國(guó)的歷史悠久且波瀾壯闊，在歷史的進(jìn)程當(dāng)中不但出現(xiàn)了數(shù)不清的愛(ài)國(guó)主義故事，同時(shí)也有無(wú)數(shù)的英雄和其所創(chuàng)造的傳說(shuō)留存在今天的社會(huì)當(dāng)中。歷史學(xué)科本身便有非常強(qiáng)的德育教育優(yōu)勢(shì)，利用歷史課程進(jìn)行德育教育工作的滲透能夠非常高效地開(kāi)展德育教育工作，能夠讓德育工作更加順利地開(kāi)展。因此在進(jìn)行德育滲透工作時(shí)，需要盡可能地對(duì)教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，從歷史故事當(dāng)中尋找更多的案例對(duì)其進(jìn)行德育教育，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有效的補(bǔ)充。利用這些歷史人物與歷史故事對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行相關(guān)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的自主探究更好地對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。

例如，教師可以在教學(xué)當(dāng)中利用四大發(fā)明相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)案例，有效地滲透德育教育知識(shí)，將愛(ài)國(guó)主義情感和創(chuàng)新激情充分地表達(dá)出來(lái)，使得學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生得到更加健康地心靈引導(dǎo)。四大發(fā)明是我國(guó)歷史當(dāng)中非常具有影響力的發(fā)明，通過(guò)對(duì)他們的利用已經(jīng)對(duì)世界的變化產(chǎn)生了影響。再如，學(xué)習(xí)故宮或者長(zhǎng)城相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要對(duì)這二者在世界文化歷史當(dāng)中所具有的地位進(jìn)行充分講解，要讓學(xué)生能夠?qū)@二者的歷史進(jìn)行有效地理解，能夠?qū)ζ渲兴闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解。同時(shí)，教師還需要向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生能夠更好地理解我國(guó)的燦爛文化以及輝煌歷史，提高學(xué)生所具有的民族自豪感，讓學(xué)生減少對(duì)于本國(guó)傳統(tǒng)文化的輕視，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

四、在歷史教學(xué)中，德育活動(dòng)重視學(xué)生親身體驗(yàn)

歷史教學(xué)中開(kāi)展德育滲透，能深化學(xué)生的德育意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的德育理念，使得學(xué)生對(duì)德育的理解不僅停留在說(shuō)教層面上，更要合理地使用一些較為重大的歷史事件對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，能在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生活動(dòng)參與積極性的同時(shí)，使得學(xué)生在活動(dòng)中情感受到?jīng)_擊，鍛煉學(xué)生意志的同時(shí)，能讓學(xué)生的精神世界得到充實(shí)和滿足。例如，課堂教學(xué)中教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些有關(guān)討論會(huì)或者演講比賽的相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀展覽，能讓學(xué)生看一些較為經(jīng)典的影片，目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)能力，使學(xué)生的知識(shí)面不斷擴(kuò)充，讓歷史教育真正的走入到學(xué)生的實(shí)際生活中。在活動(dòng)中，通過(guò)德育教育的滲透，通過(guò)課外活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，能在較大程度上起到課堂講解所不能達(dá)到的效果。

結(jié)束語(yǔ)

教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，需要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行德育教學(xué)內(nèi)容的滲透，特別是在課堂內(nèi)容講授期間，教師需要挖掘教材中隱含的德育元素，選擇滲透點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育，使得學(xué)生能在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)期間，更好地接受德育教育的洗禮。歷史教師在平時(shí)的授課中，能將德育教育看成是教育的主要出發(fā)點(diǎn)，能在育德于教的過(guò)程中，讓學(xué)生樹(shù)立較好的歷史觀和德育意識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行曉之以理，動(dòng)之以情教育的過(guò)程中，讓學(xué)生在接受歷史知識(shí)的同時(shí)，更能接受德育教育理念。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳翠華.知史明德，淺析在初中歷史教學(xué)中的德育滲透策略[J].學(xué)周刊，2017（28）：46-47.

[2]張忠華.德育在初中歷史教學(xué)中的滲透分析[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2015（8x）.