初探學案導學教學模式在初中數學教學中的應用

龍同舟

【摘要】 所謂學案導學教學模式就是以學案為載體，以導學為方法，它的主導是教師，主體是學生，旨在培養學生的自學能力從而提高學生的學習效率。隨著研究的不斷深入，學案導學教學法逐步應用進初中數學課堂中，并取得了明顯的效果。初中一直以來都是學生學業的轉折點，相對于小學教育來說，初中教育更加接近高中的知識，初中打好基礎，在課業壓力較大的高中學習起來就會比較自如。在初中所有科目中，數學是學生比較頭疼的學科，在應用學案導學教學法之后，學生學習效率有所提高。

【關鍵詞】 學案導學 初中 數學 教學 實踐

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-128-010

近年來我國教育事業不斷發展，為我國廣大學子提供了越來越好的學習環境，這與好的教學模式是分不開的。經過眾多學者多年研究，顛覆了傳統的教學模式，摸索出了一套新的教學法，更加有利于教學工作的展開，這種教學方法就是學案導學教學法。學案導學教學模式分為五個部分，也可以稱之為學案導學五步教學法，了解了這五個步驟，教師對學案導學教學模式也會有一個新的理解。學案導學教學模式其中環節包括1.檢查學案、了解學情2.合作探究、交流展示3.精講點播4.當堂檢測5.歸納總結。成功將學案導學模式應用到初中數學教學實踐中，促進了我國初中教育事業的發展，培養了學生自主學習的能力，提高了學校的教學效率。能充分的將教師主導、學生主體的關系發揮出來，完善課堂結構，促使學生與教師都能夠多元化發展。以下，本文以學案導學教學模式在初中數學教學中的實踐為題，深度解析學案導學教學在初中數學教學中出現的問題以及基于學案導學教學模式在初中數學教學中問題策略。

1.學案導學教學模式在初中數學教學中出現的問題

1.1教師不夠重視

教師不夠重視是學案導學教學模式在初中數學教學中出現的問題之一，教師在教學過程中起到引導作用，只有教師重視起來，學案導學教學模式才能真正落實到課堂中。

1.2學案體系缺失

學案體系缺失是學案導學教學模式在初中數學教學中出現的問題之一，體系的構建對于任何領域來說都非常重要，學案體系的缺失會導致課堂結構不完整。

1.3缺少討論交流

缺乏討論交流是學案導學教學模式在初中數學教學中出現的問題之一，討論與交流是教師了解學生對知識吸收情況的方法，并且學案導學教學模式的初衷就是通過教師引導學生學習，教師與校方一定要重視討論交流。

2.基于學案導學教學模式在初中數學教學中問題策略

2.1學校組織培訓，提高重視程度

學案導學教學模式與傳統教學模式有很大的區別，傳統教學模式中，教師與學生是灌輸與被灌輸的關系。學生對于教師所講授的知識是被動式接受，沒有主動學習的意向。教師也是采用灌輸式教學，教師一味講課，忽視學生對知識的理解程度，在講解過程中學生注意力不集中，學生在課堂上與教師互動較少，課堂氣氛不夠活躍，學習效率較低。而學案導學教學模式則不同于傳統模式，學案導學教學模式要求教師要主動引出問題，充分發揮教師主導和學生主體的作用，教師要做學生學習過程中的組織者和引導者。

2.2教師認真備課，完善學案體系

想要正確落實學案導學教學模式到初中數學教學中，教師的作用是比較大的。眾所周知，教師在教學中起到的是主導作用，也就是說教師是引導學生學習的領路人。教師在課前的備課情況和課堂設置在很大程度上影響著學生的聽課效率。一堂好課的基礎就是課堂體系的設置，課堂體系完善周密學生就會體會到知識的層次感，更加深入的了解所學知識。所以教師在課前一定要認真備課，將所講知識按照遞進關系層層剖析，在課堂講課時，將數學關系定理以及數學知識例題等都鏈接起來，排出先后順序，讓學生可以清晰明了的知道數學知識體系，了解數學知識點。

2.3教師引出問題，增加交流互動

學案導學教學模式是近年來新興的教學模式，它的出現顛覆了傳統教學模式，帶給教育界更加新鮮的血液。學案導學模式的特點就是教師起主導作用，也就是說，教師在課堂中起到的是引導作用，通過引導來主導課堂教學體系的發展。在傳統的初中數學教學課堂中，教師采用的大多是寫板書，教師在講臺上講解所學知識點，學生是傾聽者而不是參與者。學生作為學習的主體如果變成了傾聽者，那么學習的效率必然會大打折扣。現如今初中數學教學課堂中引入學案導學教學法，學生變成了課堂的參與者，學習效率必然會提高。為了讓學生更好的參與課堂，教師需要合理利用學案導學教學模式，在恰當的時候，教師引出問題，讓學生自行思考，獨自解決問題。例如在初中數學課堂中講解有理數運算的時候，教師可以讓學生先自行運算，讓學生自己推導有理數運算的公式，無論推導結果正確與否都會加深學生對正確推導公式的印象。正確的有理數加法公式是同號相加，取相同的符號，把絕對值相加。教師可以讓學生計算同號有理數，讓學生自己推導，并在學生遇到解題困惑時加以引導和梳理，增加于學生的交流互動，幫助學生學習。

總結

學案導學教學模式的出現推翻了傳統的教學模式，在以往的課堂結構下進一步得到完善，使學生可以在課堂的學習過程中找到自身的位置。教師可以充分發揮教師為主導，學生為主體的教學要求。初中數學一直以來都是困擾教師和學生的一大問題，教師苦于如何有效教導，學生苦于知識點過于繁瑣。在初中數學與學案導學教學模式深度結合之后，極大的改變了現有狀況。學生可以積極參與到課堂教學中來，加深對所學知識的印象，培養出獨立解決問題、自主學習的能力，為以后的學習和生活打下堅實基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王強.“學案導學法”與“小組合作學習法”在初中數學教學中的整合與應用[J].四川師范大學，2012（03）.

[2]陳蓓.中學數學學案教學的研究與展望[J].教學與管理，2012（01）.