淺談班級德育中如何培養學生的寬容心

文繼偉

【摘要】 寬容也是人們的一種美德，不斷引領著人們積極進取，引領著友好和諧的社會風尚。義務教育階段，學生由于沒有自身正確的主觀意識，在班級中難免會發生各種沖突與矛盾。班主任就要為學生營造一種寬容、包容、理解、和諧的氛圍，讓學生擁有寬闊的胸懷去對待同學，養成良好的行為習慣。本文針對班級德育中如何培養學生的寬容心進行分析。

【關鍵詞】 德育 寬容

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-273-010

引言

學校也是學生成長過程中的主要場所，班級是學生進行社交的主要場所，學生除了要掌握最基本的社會聯系和人際關系之外，還要養成和傳遞思想、情感以及對外周圍世界的認識態度。班主任在班級德育教育中，就要引導學生避免一些無意的傷害，用寬容的心態去對待同學，在與同學交往中多一分友愛、理解。

一、引導學生學會包容和體諒

教師是影響學生成長的重要人物，只有在實際的教學過程中，教師將自己的心血、才智、溫柔和激情全面凝聚在對學生的關愛之中，才能塑造學生的美好心靈。教師在關愛學生過程中，就要讓學生充分的感受到“親情”的感覺。比如一個淡淡的微笑、一句親切的問候等都能讓學生感受到濃郁的鼓勵和關懷，使學生的內心感受到無比的喜悅。教師在關愛學生的過程中，也要用正確的態度去關愛經常犯錯誤的學生，這類學生一種是無意的失誤，一種是有意的犯錯。然而在實際的教學過程中，第一類學生比較多。因為學生大多都是未成年人，在成長過程中還需要教師的進一步培養和關愛。很多學生在成長的過程中也會難免犯錯，作為教師就要用一顆寬宏大量的心去善待學生所犯的失誤，要為學生留有改過自新的機會。學生雖然很難教育，但是他們都是青少年，在成長的必經道路上也會犯錯誤，這是一種不可避免的現象。教師需要做的就是在學生犯錯誤之后，讓學生充分的認識到犯錯誤的危害和嚴重，與學生一起討論和分析，怎樣做才能夠降低犯錯誤的概率。才能在今后的成長學習中保證不犯錯誤。有些學生由于家長過分的溺愛，在面對自身所犯的錯誤時，態度不夠端正，這時教師就需要耐心的指導，細心的教育，幫助學生樹立正確的三觀。教師要敢于包容學生所犯的錯誤，引導學生正確面對自身所犯的錯誤，從情感上接納犯錯誤的學生，然后對其進行嚴厲的教育。在教育的過程中，教師要以學生的內心世界出發，盡量用學生的思想觀念去看待問題，與學生進行良好的溝通，告訴學生怎樣做才是正確的，在心靈的溝通下，勸誡學生盡量少犯錯誤。

當學生之間發生矛盾之后，教師要引導學生先冷靜下來，不要去抱怨，也不要去參與沒有利益的吵鬧中。在學習的整個過程中，發生矛盾和意外總是難免的，但是根本就不存在有意為之。教師要勸導學生用寬容的心態，冷靜處理各種突發事件，應該與同學積極進行換位思考，避免對同學造成更大的傷害。班主任在德育教育中，就要充分發揮自身的引導作用，高度關注學生的一舉一動、一言一行。

二、引導學生學會理解和寬以待人

現如今的學生人格健全教育中還依舊存在著各種問題，我們在學生的日常行為習慣中也會經常看到許多青少年有著扭曲的心理和嚴重的暴力傾向，包括一些偏食厭食、多動癥、自卑心理、自私、自大、說謊等，一些學生還具有非常嚴重的暴力傾向，經常在學校打架斗毆。一些住校學生還具有住校恐懼癥、學習上的一些障礙、考試焦慮、破壞學校公物等情況。這些不良行為和心理都是學生的人格出現了嚴重的問題，不僅影響教師的教學效果，還會影響學生一生的成長和學習，影響到學生的人格健康和發展。因此教師就要積極引導學生學會理解他人，學會寬以待人，要看到別人的優點，要去主動學習別人身上的優點，去公平地競爭，還要學會仁愛和理解，站在他人的角度去仔細分析自己的優點和缺點，去與同學和平相處。

三、引導學生正確認識和評價自己以及他人

每一位學生身上都有著其獨特的優點和長處，班主任在開展班級管理工作的時候，不能全面的否定學生身上的優點，也不能全面的肯定學生身上的優點，要適當的管理，適當的挖掘。學生在學習中由于沒有養成良好的學習習慣，沒有適合自己的學習方式，對學習的興趣也不是很高。小學生和初中生正處于青春發育階段，心理變化比較大，如果班主任在開展班級管理工作中，只是一味的批評學生的缺點，只會影響學生的情緒，使學生對學習和生活產生厭倦的心理。當學生心理落差較大時，教育的效果就會明顯的降低。班主任可以在開展班級管理工作中，對學生所做的好事多加表揚，善于發現每一位學生身上的優點，積極鼓勵學生向優秀的同學學習，為班級貢獻一份自身微弱的力量。班主任還要在學生學習方面多加關注，找出學困生在學習中存在的問題，并積極主動與學生進行溝通交流，讓學生打開自己封閉的內心世界，多了解學生的實際學習情況。在學習中還要積極鼓勵學生，發現學生身上的亮點，拉近與每一位學生之間的距離，消除學生在學習上對教師的畏懼感。

很多學生無法正確認識自己，也無法去正確客觀評價他人，太過于自大、自傲和自負，認識問題非常片面，再加上學生的生活閱歷比較少，經常容易產生攀比的心理。教師在教學中就要用自身的實際行動來告訴學生，一個人要勇敢面對自己的不足，去不斷善待弱者，去欣賞強者，學習強者身上的優點。還要去寬容每一個人，表現出心胸豁達的情操，才能健康成長。

結語

綜上所述，在班級的德育教育中，需要教師正確對待懲罰與寬容，，通過正面的引導，幫助學生形成堅強的性格，培養學生的寬容心，這必將對學生的成長和可持續發展帶來積極的影響！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]梁小蘭.簡談班級德育中如何培養學生的寬容心[J].當代教育理論與實踐，2016，（12）：10-12.DOI：10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.12.004.

[2]武新民.受教育和教育人——做見習班主任的一點心得[J].讀與寫（上，下旬），2017，（14）：425-425.

[3]梁小蘭.簡談班級德育中如何培養學生的寬容心[J].當代教育理論與實踐，2016，（12）：10-12.DOI：10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.12.004.