巧設環節，尋找美術課堂興奮點

黃旭穰

目前中學美術課內容十分豐富，幾乎涵蓋了美術學科所有的內容，甚至涉及地理、歷史、生物等其他學科，上課時間分散且較少，如果教師沒有自己的想法，照本宣科，勢必造成學生在課堂上似乎什么都聽了，但所學甚少。因此，巧設課堂環節，尋找美術課堂興奮點尤為重要。本文以《多姿多彩的服裝設計》課堂教學為例，闡述激活美術課堂教學的一些創新教學實踐。

一、重視課堂引入，制造課堂關注點

在這節課上，我采用了舉例式引入，讓學生來點評校園最近出現的怪現象：校服寬大寬松成為“流行時尚”。

1. 提出怪現象：校園出現了小號校服沒人穿，大號校服卻供貨緊張的情況，原因是不少學生都喜歡穿寬大的校服，認為這就是流行，就是時尚。

2. 討論怪現象：我在課件中給出了一些穿著寬大校服同學的圖片，讓學生針對圖片進行討論。

3. 總結怪現象：學生經過討論得出結論：校服是正式的服飾，應該以合身為宜，不應該過分寬大，這樣的穿著方式并不流行，也不時尚。

采用常見現象作為引入，能更好地激發學生學習的興趣與積極性。讓學生參與討論并最終得出正確的結論，提高了他們對這節課內容的關注度，為課堂發展作好氛圍鋪墊。

二、巧用服裝史的介紹，激發課堂興趣點

服裝歷史源遠流長，但在45分鐘之內，很難留出時間對服裝史進行完整的介紹，我在這個環節，選取了與學生生活時代較為接近的服裝歷史進行對比性點評。以20世紀七十年代到21世紀前十年的服裝演變，來闡述服裝史變化之奇妙，從而制造課堂的興趣點。

近幾十年來的服裝史也是一段服裝變遷的歷史，流行的歷史，學生對變化如此巨大的服裝流行史顯然非常感興趣，他們在感慨歷史的同時，也憧憬著未來。他們很想知道，今年，服裝服飾會流行什么？我趁熱打鐵，用“和諧與個性”概括出今年服裝流行概念，激發學生對服裝設計的憧憬和向往，引起學生的學習興趣，制造課堂興趣點。

三、舉例應用，突出課堂的知識點

環節一：怎樣根據不同的場合，設計出不同的服飾——適應場合才能體現和諧

1. 在課室上課——正式點、嚴肅些

（1）以電影人物“憨豆先生”的著裝作為反面例子，說明正式場合的服裝設計應該考慮的幾個方面：服裝的形式（西服、中山裝等）、服裝的顏色搭配等。

（2）以兩套適合在課室上課的服裝為例，讓學生進行點評并討論，說出他們的優點。

小結——在職業裝的設計上，應注意服裝色調的統一與和諧，避免對比過于強烈、過于突然。

2. 去球場運動——寬松點、舒適些

（1）踢足球——足球運動服。在服裝設計上面應該充分考慮到足球是下肢運動比較強烈的項目，應該將運動褲設計為短褲。（由學生討論得出答案：短褲的設計更有利于解放雙腿，擴大雙腿的活動范圍和自由度，才能適應足球運動的要求。）

（2）打籃球——籃球運動服。和足球運動不同，籃球運動屬于上肢運動范圍較大的項目，應該將運動服上衣設計為無袖。（由學生討論得出答案：無袖的上衣設計使得雙手活動范圍更大更自由，適合籃球運動的要求。）

小結——在運動服的設計上，應針對不同的運動項目的特點進行個性化的設計。

3. 去外面逛街——休閑點、另類些

（1）逛街是一種休閑活動，可以滿足我們對服飾設計上的個性需求，教師點明：雖然五彩繽紛，但女同學的整套服裝的基調色是灰黑色調。

（2）配飾搭配要合理（教師可以親身示范不合理的配飾搭配）。

小結——在休閑服的設計上，應注意大的色調要統一，小的色調可對比，選取配飾要針對服裝的風格來定，這樣才能真正突出設計效果。

環節二：怎樣根據自身的條件，為自己設計出個性服飾——適合自己的方能彰顯個性

1. 根據自己的身材來選擇設計要素

（1）服裝色彩對身材的影響（白色或淺色服飾與黑色或深色服飾的對比）

小結——黑色或深色服飾顯瘦，白色或淺色服飾顯胖。

（2）服裝紋飾對身材的影響（豎條紋服飾與橫條紋服飾的對比）

小結——豎條紋服飾顯瘦，橫條紋服飾顯胖。

2. 根據自己的年齡來選擇設計風格

設計出適合自己年齡特點的服飾，課件列舉出中小學生校服，男女各一套。（請學生指出在中小學校服設計上面的不同之處：女中學生上衣出現了“收腰”的設計、男學生則表現為長褲與短褲的區別）

3. 根據自己的經濟能力來選擇設計材質

設計服飾不應該一味強調“好看”“名牌”，還要考慮到服飾或服飾制作材料的價格。中學生應該響應國家號召，建設節約型社會。我們還處于求學階段，應該學會節儉。

四、精心準備課堂活動，點燃課堂興奮點

活動策劃：分組，以6人為一個小組。

活動材料：老師為每個小組準備一個“月光寶盒”，里面有學生進行服裝設計所需要的布條及飾物。

活動主題：我的服飾我做主

活動準備：每個小組自行選擇一位學生當模特，并為他進行服飾搭配；在T臺走秀前，教師可播放一段視頻，教學生怎樣走好臺步，如何大方得體地表現自己，襯托出服飾的美。

活動高潮：T臺展風姿。

活動評獎：最佳設計獎（服飾設計最好的小組）、最具勇氣獎（走秀表現最好的學生）。

總之，只有精心設計課堂每個環節，才能使學生在興趣高昂的情緒中享受學習過程。興奮的學習狀態，對提高學生的學習效果有極大的幫助。