淺談初中英語教學的高效性

張秀蓮

摘要：隨著初中英語新課程改革深入，初中英語課堂出現了新的變化，老師的轉變了陳腐的教學理念，采用了能夠調動學生主觀能動性新的教學模式。英語課堂氣氛充滿著輕松、民主，充滿著和諧、快樂；老師設置的教學方法，也顯得豐富多彩、靈活多變。老師也能根據班情、學情有的放矢創設藝術性的教學情境，開展自主學習和合作探究相結合，放飛學生的個性展示，激活課堂氣氛，展現英語教學特有的精彩魅力，使英語個性化教學實現了"百花齊放，"拓展學生學習英語的開放性思維，創新思維，打造高效的英語課堂。

關鍵詞：初中英語；優化教學；提高效率

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0115-01

在教學中我發現，初中的孩子們在經歷了六年小學，很多的孩子對于英語的重視程度遠遠趕不上對于語文以及數學的重視程度。這也就間接的導致學生們花在英語的時間上普遍較低，我們知道事物只有在一定的量的積累下才能形成質變，倘若學生在英語上的時間是相對語文以及數學少的，那么學生能夠學好英語會很難。在此，我們初中老師在學生剛升入初中的同時，我們應該讓我們的學生明白初中的一系列事情，比如每門是學生一定不可輕視的，不能因為自己的喜好而去輕視一門學科，全面的發展才能對學生的未來發展起到很好的作用。另外，高效的英語教學需要學生與老師的通力合作，我們老師可以走進學生中去了解學生對于英語學習的一些想法，以此來完善我們的教學方法，營造一種輕松愉快的氛圍，這樣不僅能夠提高學生們對于英語課的興趣，對于教學的效率也是大有裨益的。

1.初中英語目前呈現出的現象及特點

1.1教學模式固化。在教學中通過我的觀察，我發現我們很多老師的教學模式是一種固態的教學模式。古語有云："因材施教"，我們固定的教學模式對于深刻挖掘每個學生的潛力是有弊端的，并不是每個學生都能適應老師自己想當然的教學模式。固然是因為我們周圍的環境所導致，我們中國學生學習英語沒有氛圍的優勢，這個我們可以根據實際情況去創設語境，比如：讓學生們自己排演一段英語話劇，這個不僅僅可以提高學生學習英語的興趣，而且對于學生開口說英語也是大有裨益的。

1.2教育觀念的不適時。教育觀念我認為應該是與時俱進的，不能陳詞濫調。與時代發展所匹配的教育觀念才能最大效率的提高教學質量，在我們中國初期英語的教學就是"聽講"，誠然，我們知道聽講是必需的，但是我們可以讓"聽講"變得更有趣，我們知道興趣是最好的老師，學生有了興趣對于英語的學習肯定會更加努力。尊師重教，這是古來有之，古時的老師和學生的界限是非常明顯的，這也就導致學生和老師之間的地位相對處于一種不平等的狀態，現今，我們老師和學生之間的尊重應該是相互的，這樣雙方處于一種平等的狀態，對于調節課堂氣氛和提高學生的學習興趣都是大有裨益的。

1.3學生自身呈現出的現象。初中學生對自身的自制力不足是一種普遍的現象。很多學生對于英語，一旦英語聽不懂，他不會自主的去搞懂它，而自拋自棄，放任自流，這是對于學生們自己極端不負責任的做法，可是因為初中學生自己的克制力以及思想的不成熟，導致很多初中學生自己不能夠很好的認識自身的錯誤。學生自己也是"小和尚撞鐘得過且過"。這充分說明了學生還沒有擺正自身的心態，對于初中英語學習還是沒有一個重視的認知。所以我認為首先讓學生擺正英語學習的心態是重中之重，正所謂"磨刀不誤砍柴工"，這心態的擺正就是我們學習中的"磨刀"，這樣學生才能在未來的學習中，經得起風雨。

2.高效教學的手段及措施

2.1課堂氛圍的作用。我們知道，當我們處于一種民主、和諧、快樂、輕松的氛圍的時候，我們做事相對于日常會更有干勁。這對于我們的學習也是同樣適用的，當我們的英語課堂氛圍是一種讓人舒適的狀態，學生對于英語學習的興趣也是很大的，這也就間接的讓學生能夠專注于自身的英語學會，而不會有逆反感。老師和學生的課堂互動也是改善課堂氛圍的一種有效方式，上面我們提到老師和學生之間應該是相互尊重的，這樣雙方處于平等的地位才能讓雙方的互動有效的進行。我們在平時可以分組讓學生排一些英語的話劇，我們老師可以作為參與、參演進去，這樣可以讓我們很好的代入學生中去，我們可以分組讓英語學的好的同學和英語弱勢的同學在一組，這樣我們庖丁解牛就能全面的掌握班級學生的英語學習情況，這可以讓我們隨時根據學生的實際情況完善教學計劃。

2.2學生自身自主學習能力的重要性。學生剛上初中，還沒有形成自主學習的能力，這個我們老師在日常教學中要注意培養學生自主的學習能力培養。

3.結束語

總而言之，初中英語教學的高效性，與老師的教學方法、學生的學習心態以及學生自身的學習能力是息息相關的。高效的教學是當下教育的主流追求，我們不能只是追求量的多少，更應該追求的是教學的質量與效率，高效的教學對于學生而言不僅僅是成績的提高，同時對于學生自身的價值實現也是大有裨益的。我們高效教學的前提有三：與時俱進的教學方法、學生學習心態、自身學習能力。三者缺一不可，教學方法我們可以在教學中不斷的完善，學生的學習心態需要我們老師的教誨，學生的自身學習能力需要我們和學生自己的互動潛移默化的去提升。

參考文獻：

[1]徐秀榮.淺談如何構造高效的英語課堂[J].新校園旬刊，2013（5）：136-136.endprint