初中物理的趣味性教學研究

吳文杰

摘要：現代社會經濟飛速發展，物理學知識在社會發展的方方面面都有著廣泛的應用，因此，從基礎教育階段，教師就要抓好學生物理基礎知識的學習和基礎理論的應用。物理作為初中學習階段的一門自然基礎科學，在學生的終身發展中扮演著非常重要的角色地位，初中物理教學是學生踏入物理知識寶庫的階梯，是激發學生濃厚的物理學習興趣，培養學生分析問題、解決問題的綜合能力的關鍵。所以，教師要想方設法增強課堂教學的趣味性，充分調動起學生的學習主動性和積極性，使學生掌握物理基礎知識和技能，為今后的全面健康發展打下堅實的基礎。本文從提升教師的教學能力和增強教學過程的趣味性兩個方面來提高學生的學習興趣，提高物理課堂教學效率。

關鍵詞：初中物理；趣味化教學；發展

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0188-01

興趣是最好的老師。要想提高初中物理課堂教學的效率，教師就要認真思考如何提高課堂教學的趣味性，激發學生對于物理學習的興趣。趣味教學是新課程改革對教師提出的一種全新的教學挑戰，對于培養學生的學習興趣和提高初中物理課堂教學質量有著積極的促進作用。教師在教學中要運用趣味化的語言，采用豐富而靈活的教學方法，將生活與物理教學緊密結合，為學生創設寬松愉悅的學習情境，使學生在動手操作、動腦思考中，心情愉悅而高效地學習物理知識。

1.教學方式手段實施中的趣味性

某學校一位物理老師在初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初中物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，取得了明顯的教學效果[1]。

2.教師教學語言表達中的趣味性

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一項很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。本人結合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成了自己的教學風格。

3.增強初中物理教學過程的趣味性

要激發學生的學習興趣，提高初中物理課堂教學的趣味性，教師除了要不斷學習，提升自己的教學能力之外，還應該對初中物理教材進行深入的研究，巧妙設計課堂教學過程，增強其趣味性，生動有趣的教學過程符合初中學生的認知特點，自然會取得良好的教學效果。我們生活中的一切事物都是在不斷變化發展的，我們的物理教學也不例外，教師要不斷完善和改進自己的物理教學過程，根據初中學生的年齡特征和心理特點，結合教材中的相關知識內容，充分挖掘其中趣味性較強的內容激發學生的學習興趣，使學生能夠把初中物理教材當成一本愛不釋手的科學讀物，這樣才能取得事半功倍的教學效果。為此，我們要在挖掘教學的趣味性上下功夫。①課件卡通化。動畫片是青少年非常喜愛的一種形式，對于動畫片中出現的經典形象，學生往往記憶深刻，甚至終身難忘。教師可以充分利用這種學生喜聞樂見的動畫形象來設計我們在物理課堂教學中所需要的多媒體課件，將物理知識的講解用卡通人物的語氣展示出來，學生的興趣被熟悉的卡通形象所吸引，繼而對所學知識產生強烈的探究欲望，使初中物理教材更好地為學生服務[2]。②實驗游戲化。"寓教于樂"是基礎教育階段教師進行教學工作的一條基本原則，我們孩童時期的啟蒙知識都是在游戲中獲得的。新改版的初中物理教材中增添了很多有趣的實驗，學生在動手操作實驗的過程中進一步培養了認真觀察的能力、理解了其中包含的物理基礎知識、提高了物理技能。在進行實驗教學時，我進行了精心的設計，使每個實驗趨于游戲化，如簡單易操作的小魔術、小制作等等。在進行教學嘗試的過程中我發現，學生在輕松愉悅的身心下，好奇心和探索欲望被充分調動起來，學習熱情高漲，教學效果非常好[3]。

4.將初中物理教學與學生的日常生活相聯系，為課堂注入無限的活力

知識來源于生活。學生很多的知識經驗也都是從生活中而來，所以，在初中物理課堂教學過程中，教師應該把要學習的物理知識與學生的日常生活緊密聯系起來。教師要時刻謹記，我們進行教學活動的目的就是為了讓學生能夠更好地將所學知識運用到生活中去，服務于生活。所以，越是貼近學生日常生活的教學，就越能受到學生的歡迎。

5.結論

在素質教育的大背景下，我們的初中物理課堂教學不應該只把教學的重點放在物理知識的傳授上，還應該注重培養學生的物理學習興趣，提高學生的動手操作實踐能力。趣味性教學就是一種能夠激發學生學習興趣，使學生更快、更好地掌握物理知識、提高物理能力的行之有效的教學方法。在課堂教學過程中，教師要時刻注意物理知識與學生日常生活之間的聯系，充分挖掘物理教材中的趣味因素，調動學生的學習積極性和主動性，提高初中物理課堂教學質量。

參考文獻：

[1]曲彥橋.淺談初中物理趣味性教學的探究與實踐[J].學周刊，2017，（06）：187-188.

[2]孫大榮.談初中物理教學中的趣味性[J].科學大眾，2009，（01）：67.

[3]趙永良.淺談初中物理教學的趣味性[J].科學大眾，2007，（10）：51.

[4]高威.也談初中物理教學中的趣味性[J].科技信息（學術研究），2006，（10）：395.