關于師師、師生、生生互動合作教學模式的探索

摘 要：實施師師、師生、生生互動合作教學模式，是新一輪課程體系改革中所提出的重點要求。教師必須明確認識實行師師、師生、生生互動合作教學模式研究的重要意義和基本要求。努力在課堂教學中加強學生的探究性學習，讓學生成為課堂的主人；在新授過程中引導學生的自主性學習，不斷提高學生的創新思維能力；在相互研討中培養學生之間的相互配合能力，在此同時培養起學生學習的主動性。在培養學生早日成為四化優秀人才的工作中，做出自己應有的貢獻！

關鍵詞：互動合作；教學模式；創新思維

樹立以學生為本的課程理念，實施師師、師生、生生互動合作教學模式，是新一輪課程體系改革中所提出的重點要求。這種教育模式不僅打破了傳統的填鴨式教育方法，而且能夠將知識的傳授拓展到育人方向上來，這樣的教育模式才能使得學生在德智體美勞全面發展，現就此談點個人拙見。

一、 實行師師、師生、生生互動合作教學模式研究的重要意義

實行師師、師生、生生互動合作教學模式是新時期教學模式改革的新要求。與之前的課程方式對比，之前的教學方式主要存在著因循守舊的特點，教師講解，學生在下面聽講，沒有自己發揮的余地。即使有過改革的嘗試，最終都是以失敗告終。這樣的教學方式讓學生習慣性地接受教師的“灌輸”，從而學生在課堂上不愿意思考，一味的等待著教師的傳授。《師師、師生、生生互動合作教學模式研究》這一課題的提出，構建起了一種師生共同參與課堂的教育模式，大大地提高了學生參與課堂的積極性。這樣的教學方式體現出學生在課堂上的主人翁意識，同時也能拉近教師與學生之間的關系，從而在教育配合上更融洽，更高效。切實達到能夠提高解決實際問題的能力和創新能力的目的。

二、 實行師師、師生、生生互動合作教學模式研究的基本要求

1. 要在課堂教學中加強學生的探究性學習，讓學生成為課堂的主人。發散學生的思維，真正做到讓學生在課堂里學到知識的同時得到成長。

2. 要在新授過程中引導學生的自主性學習，不斷提高學生的創新思維能力。要鼓勵學生在課堂上提出不同的意見，即使是不成熟的或者是錯誤的意見。這樣可以激發學生們積極奮發、不斷創新的精神和能力。學生提出的問題可以由知道正確答案的同學進行解答或者講解，教師做補充和總結；無論學生回答正確教師都應該給予鼓勵和肯定，這樣才能更好地提高學生的積極性和對課堂的參與度。如果學生都無法解答，這時教師最好以多種方式進行解答，這樣對學生提出的問題及結論更有說服力。

3. 在探討中開展學生的合作性學習，培養學生自主學習的能力。在探討中分析問題，提高學生的分析能力，最終在探討中得出答案。

三、 實行師師、師生、生生互動合作教學模式研究應該注意的幾個問題

1. 要充分體現以學生為本的課程理念，積極構建師生教學互動平臺。

既講原則又不失靈活，既注重規范又體現課堂教學的藝術性，為學生的自主學習提供了一個拓展、延伸的平臺。學生應在教師的幫助下主動地學習，主動地體驗和感受，充分體現學生的主體地位，構建師生教學互動的良好平臺。

2. 要積極引導學生之間的互動研究，培養學生養成良好主動的學習習慣。

新《課程標準》強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生互動、共同發展的過程。教師將由居高臨下的權威轉向平等中的首席。因此，我們就必須轉變傳統教學中“師道尊嚴”的師生觀，構建教學雙方相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的關系。積極自覺地把傳統意義上的教師教和學生學，不斷的讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，

3. 要自覺增強師師之間的合作意識，不斷提高自己在學習、交流與合作中的實際能力。

教師之間更要不斷增強合作意識，互相學習，互相交流。通過領導指導聽課、同事觀摩聽課等多種形式的教學手段，不斷提高教師自身的教學水平和教學能力。共同用尊師愛生的情感力量去熏陶感染學生，用教書育人的歷史責任去培養教育學生，用無私奉獻的母愛精神去關懷愛護學生。在培養學生早日成為四化優秀人才的工作中，做出我們應有的貢獻！

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作者簡介：

劉笑巖，吉林省四平市，四平市第十七學校。endprint