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多媒體技術與中學美術教學的結合

2018-01-06 09:46:45鄭瑩瑩
考試周刊 2018年4期
關鍵詞:多媒體技術教學

摘 要:多媒體,是指用于傳遞文字、數字、聲音、圖形信息的載體,它由多種單媒體復合而成。如若將多媒體技術運用于中學美術課堂上,不僅能夠提高美術課堂教學效率,也能夠激起學生學習興趣,吸引學生注意力,讓學生全身心的投入到美術作品鑒賞活動中,養成良好的藝術鑒賞能力和審美能力、繪畫能力等等。

關鍵詞:多媒體技術;中學美術;教學

一、 前言

從現階段來看,部分教師在多媒體技術應用時,仍然存在著一些局限性問題。在這一背景下,為了打造一個良好的初中美術課堂教學環境,應遵循“以學生為主體”的教學原則,革新中學美術教學模式。

二、 多媒體技術應用優勢

從現階段來看,多媒體技術應用優勢主要體現在以下幾個方面:

(1) 多媒體技術對于中學生來說比較新鮮,若利用多媒體圖、文聲情并茂演示藝術史、藝術理論等知識,可更好的刺激學生感官,讓學生好奇心得到充分的調動。

(2) 多媒體技術的運用有利于提高學生學習興趣。比如,在某堂美術課堂上,教師先為學生播放了《功夫熊貓》《米奇》《藍精靈》等動畫片段,待學生視頻觀看完畢后,為學生出示了2008年奧運會福娃宣傳片。緊接著,鼓勵學生結合卡通的特點和表現方法,自主設計一個卡通形象。動畫片段展示符合學生興趣,可調動學生學習興趣。

(3) 多媒體技術的運用,可改變教學內容表現形式,將光盤圖片、畫冊上圖片掃描進計算機,通過計算機投影展示所學內容。這種教學內容展示方式,更加形象、直觀,有助于活躍課堂氛圍。

即多媒體技術對中學美術課堂有著一定積極作用,應強調把多媒體技術與中學美術教學結合起來,優化美術課堂教學情境。

三、 多媒體技術與中學美術教學的結合分析

(一) 在教學展示上的結合

在中學美術教學活動開展時,為了達到高效性教學效果,應嘗試把多媒體技術運用到教學展示方面。比如,在達·芬奇名畫“蒙娜麗莎”作品展示、欣賞時,可以演示文稿方式,展示“蒙娜麗莎”構圖,并在靜態構圖上增加一些動畫示意,讓學生能夠讀懂作者采取三角形構圖的含義,且清晰的看到作品中明暗分布。同時,在“蒙娜麗莎”構圖部分講解時,教師可將鼠標移動至眼睛部位,再點擊放大局部。如此,可讓學生清晰的看到眼睛部位的描繪,感受到眼角由亮變暗的漸變式表現方式。然后,可鼓勵學生自主動作操作鼠標,看一看這部作品中其他部位的光線表現方法,深化學生色彩變化意識,為其日后美術創作做好鋪墊。即借助多媒體技術展示所學內容,不僅可以方便教師對大量的圖文資料進行重組,也可便于教師將教學素材存儲于光盤、磁盤中。然后,在課堂上,與學生共享,激勵學生從圖文資料或者音像資料發掘出一些美術創作規律,達到高質量美術課程學習效果。

(二) 在美術欣賞上的結合

在中學美術教學活動進行過程中,為了活躍課堂氛圍,激起學生學習興趣,應嘗試把多媒體技術導入到美術欣賞課堂上。

例如,在《繪畫中的構圖》一課教學時,為了深化學生對美術理論的理解,可改變說教式教學模式,嘗試用掃描儀將范畫掃入到計算機中。緊接著,用Adobe Photoshop軟件,對范畫進行編輯,將范畫中的背景、物象置入到兩個不同的圖層之中,后通過拖動圖層演示方式,為學生演示當位置發生變化時,物象在畫中的不同表現,使學生能夠真正認識構圖的意義,學會一些構圖技巧。此外,在美術作品欣賞時,也可借助多媒體軟件上的濾鏡、浮雕效果、碳筆效果等功能,為學生演示同一作品的不同表現方式,讓學生學會欣賞美術作品。

再如,在抽象繪畫欣賞課上,為了啟發學生思維想象力,讓學生藝術創造能力得到更高層次的提升,可先為學生呈現一幅風景照片。然后,利用電腦上的Photoshop6“馬賽克效果”,對風景圖進行處理,讓學生通過這兩幅圖的對比分析,明白抽象繪畫沒有具象,只有感覺。如下:

圖1 風景圖

等到學生已經初步了解到了抽象繪畫概念以后,用多媒體軟件為學生演示《秋韻》《百老匯的爵士音樂》等名家作品,引領學生欣賞抽象符號美的體現與構造形式,熏陶學生藝術氣息。

(三) 在網絡教學上的結合

在中學美術教學活動開展時,為了向學生灌輸更多的美術知識,應嘗試利用多媒體技術為學生創設一些網上學習機會。

例如,在美術課堂上,為了提高學生藝術鑒賞能力,可指導學生進入網上故宮鏈接:www.dpm〈http:dpm〉.org.cn,親臨故宮傳統文化精品,并通過對傳統文化精品的欣賞,讓學生更好的感受美,最終創造美。

再如,在《外國近現代建筑藝術》欣賞課教學時,為了提高課堂教學質量,教師可為學生提供一些網上資源。比如,http://www.abcd.edu.cn和http:www.ccht.com.cn/等等,并設計如下幾個課堂問題:

1. 現代建筑藝術處理特點有哪些?

2. 流水別墅體現了什么精神?

3. 法國朗尚教堂體現了什么精神?

讓學生帶著這些課堂問題,自主查閱資料,預習所學內容。然后,在課堂上,由教師負責用多媒體軟件為學生演示這些內容,帶領學生認識現代建筑藝術特點。如此一來,可提高學生藝術知識學習效率。

參考文獻:

[1]田海林.淺談多媒體技術在中學美術教育中的實踐應用[J].科技資訊,2014,12(28):180.

[2]趙民.多媒體技術在美術欣賞教學中的價值分析與有效應用[J].現代中小學教育,2015,31(04):76-79.

作者簡介:

鄭瑩瑩,中學二級教師,江蘇省宿遷市,北丁集初級中學。endprint

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