關(guān)注個(gè)體差異 著力提高全體學(xué)生的素養(yǎng)

楊洪云

摘 要 要培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，就必須提高全體學(xué)生的素養(yǎng)，必須真正以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，按照學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，科學(xué)靈活設(shè)計(jì)調(diào)整教育教學(xué)活動(dòng)。因此教師要不斷學(xué)習(xí)提高自身的綜合素養(yǎng)，才能完成立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞 學(xué)生中心；關(guān)注差異；教學(xué)策略；綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）16-0035-01

跨入新時(shí)代，習(xí)近平總書記提出了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)廣大教師要做“四有好老師”、“四個(gè)引路人”，堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”，深刻闡釋了教育對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。而今天教室里的學(xué)生，是全程參與實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，他們的素養(yǎng)與成長(zhǎng)，理應(yīng)成為教育教學(xué)工作的主體、中心。

早在1985年，蔡林森提出“沒有教不好的學(xué)生”的教育口號(hào)，也是他堅(jiān)守的教育理念。“沒有教不好的學(xué)生”包含兩層意思：一是讓每一個(gè)學(xué)生成才，二是讓每一個(gè)學(xué)生成人。蔡林森說，這里的“好”并不是以同一標(biāo)準(zhǔn)、用一把尺子、搞一刀切，不是讓后進(jìn)生也考上北大、清華，而是指每個(gè)學(xué)生盡管基礎(chǔ)有差異，但經(jīng)過教育，都能在原有的基礎(chǔ)上有明顯的進(jìn)步，進(jìn)步了就是“好”，家長(zhǎng)就會(huì)滿意。同時(shí)，這個(gè)“好”不僅包括學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還包括良好習(xí)慣的養(yǎng)成、自身素質(zhì)的提高等多方面。……